Literatura e ensino de espanhol como língua estrangeira: livros didáticos e formação de professores em perspectiva

Abstract

Este trabalho discute contribuições da literatura para o ensino de língua estrangeira, na formação e na atuação de professores, a partir de duas pesquisas: uma de Mestrado, que analisou duas coleções de livros didáticos para o ensino de língua espanhola; e um projeto docente que focou na atuação de graduandos em Letras/Espanhol durante seu estágio em um centro de línguas estrangeiras. As pesquisas se interseccionam pela perspectiva de que o texto literário pode contribuir significativamente para o ensino de línguas, uma vez que apresenta elementos linguísticos, culturais, sociais e históricos. As investigações pautaram-se na revisão bibliográfica sobre o ensino de espanhol/LE no Brasil e na pesquisa-ação qualitativa (LÜDKE; ANDRÉ, 2013; THIOLLENT, 2011). Constatou-se que o amplo potencial da literatura ainda não é suficientemente explorado em sala de aula, assim como nos livros didáticos, que mantêm uma abordagem superficial e de caráter utilitarista, fator que corrobora a relevância dessa discussão.This paper discusses contributions of literature to foreign language teaching, in the training and performance of teachers, based on two research projects: a Master's degree, which analyzed two collections of textbooks for teaching the Spanish language; and a teaching project that focused on the performance of undergraduate students in Letters/Spanish during their trainee period at a foreign language center. The research is intersected by the perspective that the literary text can contribute significantly to the teaching of languages, since it presents linguistic, cultural, social and historical elements. The investigations were based on the literature review on the teaching of Spanish as a Foreign Language in Brazil and on qualitative research-action (LÜDKE; ANDRÉ, 2013; THIOLLENT, 2011). The conclusion was that the broad potential of literature is not yet sufficiently explored in the classroom, neither in textbooks, which maintain a superficial and utilitarian approach, a factor that corroborates the relevance of this discussion.Este trabajo discute contribuciones de la literatura para la enseñanza de lengua extranjera, en la formación y en la actuación de profesores, a partir de dos investigaciones: una de Maestría, que se ocupó de dos colecciones de libros didácticos para la enseñanza de lengua española; y un proyecto docente que enfocó la participación de estudiantes de Letras/Español durante su pasantía en un centro de lenguas extranjeras. Las investigaciones se cruzan en la perspectiva que el texto literario puede contribuir significativamente a la enseñanza de lenguas, una vez que presenta elementos lingüísticos, culturales, sociales e históricos. Las investigaciones se basaron en la revisión bibliográfica sobre la enseñanza del español/LE en Brasil y en la investigación-acción cualitativa (LÜDKE; ANDRÉ, 2013; THIOLLENT, 2011). Se constató que el amplio potencial de la literatura todavía no se explora suficientemente en la sala de clases, así como en los libros didácticos, que mantienen un abordaje superficial y de carácter utilitario, hecho que corrobora la relevancia de dicha discusión.