Política curricular e neoliberalismo: uma crítica à base nacional comum curricular a partir do legado freiriano

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dc.creatorAMARANTE, Lucilene
dc.creatorMACEDO, Andressa Garcia de
dc.creatorMOREIRA, Jani Alves da Silva
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-7994-4164
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-0870-7065
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-3008-0887
dc.date.accessioned2022-04-07T12:54:43Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:35:52Z
dc.date.available2022-04-07T12:54:43Z
dc.date.available2023-08-03T20:35:52Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractNeste artigo, analisa-se o ideário político-econômico do neoliberalismo presente na política curricular da educação básica e no contexto de aprovação da BNCC, além de estabelecer uma relação de contraposição com o legado freiriano, especialmente com sua concepção de escola problematizadora, justa e democrática. Apresentam-se as proposições metodológicas a partir da análise e compreensão sobre a conjuntura histórica, política e econômica vigente. O texto é composto pelos resultados de uma pesquisa exploratória, de caráter bibliográfico, a respeito dos principais postulados do neoliberalismo, doutrina econômica que acaba por justificar os princípios da desigualdade e da exclusão social. Tais resultados são analisados à luz da proposta de um currículo problematizador, composto por conhecimentos apropriados a uma concepção de escola despojada da lógica do mercado. Considera-se, enfim, que Paulo Freire propõe um currículo construído a partir da realidade dos estudantes, que seja capaz de diminuir, pelo conhecimento, as desigualdades resultantes da adoção do neoliberalismo.pt_BR
dc.description.abstractIn this article, we analyze the political-economic ideology of neoliberalism present in the curriculum policy of primary education in the context of the approval of the BNCC and establish an opposite relation with the Freirian legacy, especially with its concept of a questioning, fair and democratic school. Methodological proposals are based on the analysis and understanding of the historical, political and economic situation at the time. The text is composed by the results of an exploratory research, of bibliographic aspect, about the main ideas of neoliberalism, economic doctrine that ends up justifying the principles of inequality and social exclusion. The results are analyzed looking ideally at the proposal of a questioning curriculum that contains appropriate knowledge to a conception of a school that lacks the logic of the market. At last, it is considered that Paulo Freire proposes a curriculum built from the students’ reality and capable of reducing, through knowledge, the inequalities that were generated by the adoption of neoliberalism.en_US
dc.description.abstractEn el artículo se analiza el ideario político económico de neoliberalismo presente en la política curricular de la educación básica y en el contexto de la aprobación de BNCC y se establece una relación de contraposición con el legado de Paulo Freire, especialmente con su concepción de escuela problematizadora, justa y democrática. Se presentan propuestas metodológicas basadas en el análisis y comprensión de la situación histórica, política y económica actual. El texto es compuesto por los resultados de una búsqueda exploratoria, de carácter bibliográfica, a respecto de los principales postulados del neoliberalismo, dotrina económica qué acaba por justificar los principios de la desigualdad y de la exclusión social. Los resultados son analizados a luz de la propuesta de un currículo problematizador, compuesto por conocimientos apropiados a una concepción de escuela despojada de la lógica del mercado. Se considera, por tanto, que Paulo Freire propone un currículo construido a partir de la realidad de los estudiantes y capaz que disminuyera, por el conocimiento, la desigualdad resultante de la adopción del neoliberalismo.es_ES
dc.fonte.cidadeGoiânia
dc.fonte.messet.
dc.fonte.numeron. esp.
dc.fonte.volume46
dc.format.medium1224-1241
dc.identifier.citationAMARANTE, Lucilene; MACEDO, Andressa Garcia de; MOREIRA, Jani Alves da Silva. Política curricular e neoliberalismo: uma crítica à base nacional comum curricular a partir do legado freiriano. Inter-Ação, Goiânia, v. 46, n. n. esp., p. 1224-1241, set. 2021. https://doi.org/10.5216/ia.v46ied.especial.68414. Disponível em: https://www.revistas.ufg.br/interacao/article/view/68414. Acesso em: 2022-04-07
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.5216/ia.v46ied.especial.68414
dc.identifier.issn1981-8416
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/6053
dc.identifier.urlhttps://www.revistas.ufg.br/interacao/article/view/68414
dc.languageptpt_BR
dc.subjectPolítica curricularpt_BR
dc.subjectPaulo Freirept_BR
dc.subjectNeoliberalismopt_BR
dc.subjectEmancipaçãopt_BR
dc.subjectBNCCpt_BR
dc.subjectCurricular policyen_US
dc.subjectPaulo Freireen_US
dc.subjectNeoliberalismen_US
dc.subjectEmancipationen_US
dc.subjectBNCCen_US
dc.subjectPolítica curriculares_ES
dc.subjectPaulo Freirees_ES
dc.subjectNeoliberalismoes_ES
dc.subjectEmancipaciónes_ES
dc.subjectBNCCes_ES
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleInter-Ação
dc.titlePolítica curricular e neoliberalismo: uma crítica à base nacional comum curricular a partir do legado freiriano
dc.typeDossiê
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