“Ensinar as creanças é o sacerdócio que conduz ao bem”: educação, docência e escola no jornal O Educador (1921-1922)

Página do item simplificado
dc.creatorNunes, Maria Lúcia da Silva
dc.creatorMACHADO, Charliton José dos Santos
dc.creatorSOUSA, Débia Suênia da Silva
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-9839-2756
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-4768-8725
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-0203-0484
dc.date.accessioned2022-03-22T13:07:12Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:28:20Z
dc.date.available2022-03-22T13:07:12Z
dc.date.available2023-08-03T20:28:20Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractSob a perspectiva teórico-metodológica da nova história cultural, objetivou-se analisar as concepções de educação, escola e docência veiculadas pelo jornal O Educador (1921-1922), tomando-se como fonte: um relatório do diretor geral da instrução pública, dois artigos e dois textos informativos. A pesquisa foi realizada sobretudo nos acervos do Instituto Histórico e Geográfico da Paraíba. Após levantamento da fonte e análise, depreendeu-se que a escola das primeiras décadas do século XX foi considerada o primeiro espaço de formação do cidadão, ganhando ares de “templo da esperança e da fé”, cuja missão era propagar conhecimentos úteis à vida social e moldar a personalidade moral do educando à prática dos deveres. Neste contexto, vivia-se a transição entre os governos de Camilo de Holanda e Sólon de Lucena, tendo como luta emblemática a implementação da Reforma da Instrução Pública (1917) como uma proposta modernizante. Assim, o professor primário seria um missionário que, exercendo um ministério sagrado com afeição e dedicação, formava, além do intelecto, a alma e o coração dos seus alunos, tornando-os aptos a servirem à pátria, à família e à sociedade. Sendo assim, conclui-se que o foco da educação era preparar o educando para caminhar ativa e disciplinadamente rumo ao futuro de uma sociedademelhor.pt_BR
dc.description.abstractFrom the theoretical-methodological perspective of the new cultural history, the objective was to analyze the conceptions of education, school and teaching conveyed by the journal O Educador (1921-1922), taking as source: a report of the director general of public education, two articles and two informative texts. The research was carried out mainly in the collections of the Instituto Histórico e Geográfico da Paraíba. After source survey and analysis, it emerged that the school of the first decades of the twentieth century was considered the first space of formation of the citizen, becoming a “templeofhopeandfaith”,withthemissionofpropagatingusefulknowledgetosocial“Ensinar as creanças é o sacerdócio que conduz ao bem”: educação, docência e escola no jornal O Educador (1921-1922) life and shaping the moral personality of the student to the practice of the duties. In this context, there was a transition between the governments of Camilo de Holanda and Sólon de Lucena, with the emblematic struggle being the implementation of the Public Instruction Reform (1917, as a modernizing proposal. Thereby, the primary teacher would be a missionary who, exercising a sacred ministry with affection and dedication, formed, beyond the intellect, the soul and heart of his pupils, enabling them to serve their homeland, family and society. Thus, it is concluded that the focus of educationwas to prepare the student to move actively and disciplinarily toward the future of a bettersociety.en_US
dc.description.abstractDesde la perspectiva teórico-metodológica de la nueva historia cultural, el objetivo fue analizar las concepciones de educación, escuela y enseñanza transmitidas por el periódico O Educador (1921-1922), tomando como fuente: un informe del director general de educación pública, dos artículos y dos textos informativos. La investigación se llevó a cabo principalmente enlas colecciones del Instituto Histórico e Geográfico da Paraíba. Después de estudiar la fuente y análisis, se concluyó que la escuela de las primeras décadas del siglo XX era considerada el primer espacio de formación del ciudadano, ganando el aire de “templo de esperanza y fe”, con la misión de propagar conocimiento útil a la vida social y moldear el personalidad moral del alumno ante la práctica de los deberes. En este contexto, hubo una transición entre los gobiernos de Camilo de Holanda y Sólon de Lucena, teniendo como lucha emblemática la Reforma de la Instrucción Pública (1917), como una propuesta modernizadora. Así, el maestro primario sería un misionero que, ejerciendo un ministerio sagrado con afecto y dedicación, formó, más allá del intelecto, el alma y el corazón de sus alumnos, permitiéndoles servir a su patria, familia y sociedad. Por lo tanto, se concluye que el enfoque de la educación era preparar al estudiante para avanzar de manera activa y disciplinaria hacia el futuro de una sociedadmejor.es_ES
dc.fonte.cidadeFortaleza
dc.fonte.mesjan./abr.
dc.fonte.numero1
dc.fonte.volume6
dc.format.mediume1485
dc.identifier.citationNunes, Maria Lúcia da Silva; MACHADO, Charliton José dos Santos ; SOUSA, Débia Suênia da Silva. “Ensinar as creanças é o sacerdócio que conduz ao bem”: educação, docência e escola no jornal O Educador (1921-1922). Educação & Formação, Fortaleza, v. 6, n. 1, p. e1485, jan/abr. 2021. https://doi.org/10.25053/redufor.v6i1.1485. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/view/1485/3530. Acesso em: 2022-03-22
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.25053/redufor.v6i1.1485
dc.identifier.issn2448-3583
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/5735
dc.identifier.urlhttps://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/view/1485/3530
dc.subjectDocênciapt_BR
dc.subjectEscolapt_BR
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectEducationen_US
dc.subjectTeachingen_US
dc.subjectSchoolen_US
dc.subjectEducaciónes_ES
dc.subjectEnseñanzaes_ES
dc.subjectEscuelaes_ES
dc.subject.classificationNível epistemológico
dc.terms.titleEducação & Formação
dc.title“Ensinar as creanças é o sacerdócio que conduz ao bem”: educação, docência e escola no jornal O Educador (1921-1922)
dc.typeArtigo
Arquivos
Coleções
Educação & Formação