Os desafios do ensino remoto emergencial e a atuação do núcleo de acessibilidade da Universidade Federal de Pernambuco

Abstract

Este artigo destinou-se a compreender como a Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) tem conduzido o processo de ensino-aprendizagem, durante a pandemia da covid-19, voltado ao atendimento educacional dos estudantes universitários com deficiência. Configura-se como pesquisa qualitativa, construída a partir de uma entrevista flexível, complementada por documentos que regulamentam a atuação do Núcleo de Acessibilidade da UFPE (Nace), realizada com os dois coordenadores do Núcleo. Os dados foram analisados a partir das orientações metodológicas da Análise da Conversão (AC). Como síntese dos resultados, pode-se constatar os desafios impostos pelo Ensino Remoto Emergencial (ERE) no processo de ensino e aprendizagem da população estudantil pesquisada e o empenho da equipe do Nace em garantir a acessibilidade e a inclusão educacional.This article aimed to understand how Federal University of Pernambuco (UFPE) has conducted the teaching-learning process during the COVID 19 pandemic, aimed at the educational service of university students with disabilities. It is configured as qualitative research, built from a flexible interview, complemented by documents that regulate the performance of the UFPE Accessibility Center (NACE), carried out with the two coordinators of the Center. Data were analyzed using the Conversion Analysis (CA) methodological guidelines. As a summary of the results, we can see the challenges imposed by the emergency remote teaching (ERE) in the teaching and learning process of the student population surveyed and the effort of the NACE team to ensure accessibility and educational inclusion.