A pesquisa sobre trabalho e saber docente no Brasil: perspectivas metodológicas
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível metodológico
Data
2010
Autores
ORCID
Título do Períodico
Revista da FAEEBA. Educação e Contemporaneidade
ISSN
2358-0194
Página(s)/e-location
229-239
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Salvador
19
33
jan./jun.
19
33
jan./jun.
Resumo
Studies upon teacher's knowledge have been well received by most Brazilian scholars who dedicate their research upon teachers' formation and work. Authors like Maurice Tardif, Donald Shön, Kenneth Zeichner, and António Nóvoa had become recurrent in the ed
Los estudios sobre el conocimiento de los docentes parecen haber sido bien recibidos por una parte importante de los académicos que, en Brasil, se dedican a la investigación sobre los docentes, su formación y su trabajo. Autores como Maurice Tardif, Donal
Os estudos sobre os saberes dos docentes parecem ter encontrado boa acolhida junto a importante parcela dos estudiosos que, no Brasil, se dedicam às pesquisas sobre os professores, sua formação e seu trabalho. Autores como Maurice Tardif, Donald Shön, Ken
Los estudios sobre el conocimiento de los docentes parecen haber sido bien recibidos por una parte importante de los académicos que, en Brasil, se dedican a la investigación sobre los docentes, su formación y su trabajo. Autores como Maurice Tardif, Donal
Os estudos sobre os saberes dos docentes parecem ter encontrado boa acolhida junto a importante parcela dos estudiosos que, no Brasil, se dedicam às pesquisas sobre os professores, sua formação e seu trabalho. Autores como Maurice Tardif, Donald Shön, Ken
Descrição
Palavras-chave
Teachers knowledge, Teachers Work, Method, Saber docente, Trabalho docente, Método, Saber docente, Trabalho docente, Método
Citação
ALVES, Wanderson Ferreira. A pesquisa sobre trabalho e saber docente no Brasil: perspectivas metodológicas. Revista da FAEEBA. Educação e Contemporaneidade , Salvador, v.19, n. 33, p. 229-239, jan./jun. 2010. https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.v19.n33. Disponível em: https://revistas.uneb.br/index.php/faeeba/issue/view/224. Acesso: 2021-06-24