Reestruturação da disciplina química fundamental de um curso de bacharelado por meio da implementação de unidades didáticas multiestratégicas: possibilidades de inovação didático-pedagógico
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2018
ORCID
Título do Períodico
Ciências em Foco
ISSN
2178-1826
Página(s)/e-location
23-45
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Campinas
11
1
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Coleções
Resumo
This article presents the impacts of the restructuring of the Fundamental Chemistry discipline at the Institute of Chemistry at Unesp, Araraquara campus, through the implementation of Multistrategic Didactic Units (UDM). A non-experimental research of the case study type was carried out and the sources were given about the problems faced by the department's professors and the evaluation of students through a questionnaire. The data revealed the potential of implementing the UDM in improving student learning and motivation resulting from greater organization and systematization of the discipline, as well as the diversification of didactic and assessment strategies used in a well-founded and structured didactic-pedagogical planning. In addition, most students emphasize the duty shifts as an essential space for improving learning due to the proximity and language adaptation of the monitors, individualized service, help with basic content and guidance for studying.
Este artículo presenta los impactos de la reestructuración de la disciplina Química Fundamental en el Instituto de Química de la Unesp, campus Araraquara, a través de la implementación de Unidades Didácticas Multiestratégicas (UDM). Se realizó una investigación no experimental del tipo estudio de caso y se dieron las fuentes sobre los problemas que enfrentan los profesores del departamento y la evaluación de los estudiantes a través de un cuestionario. Los datos revelaron el potencial de la implementación de la UDM en la mejora del aprendizaje y la motivación de los estudiantes producto de una mayor organización y sistematización de la disciplina, así como la diversificación de estrategias didácticas y evaluativas empleadas en una planificación didáctico-pedagógica bien fundamentada y estructurada. Además, la mayoría de los alumnos destacan los turnos de trabajo como un espacio imprescindible para la mejora del aprendizaje debido a la proximidad y adecuación lingüística de los monitores, atención individualizada, ayuda con contenidos básicos y orientación para el estudio.
Este artigo apresenta os impactos da reestruturação da disciplina Química Fundamental, do Instituto de Química da Unesp, campus de Araraquara, por meio da implementação de Unidades Didáticas Multiestratégicas (UDM). Realizou-se uma pesquisa não-experimental do tipo estudo de caso e as fontes foram dados sobre os problemas enfrentados pelos professores do departamento e da avaliação de estudantes por meio de questionário. Os dados revelaram as potencialidades da implantação das UDM na melhoria da aprendizagem e da motivação de estudantes decorrentes da maior organização e sistematização da disciplina, bem como da diversificação de estratégias didáticas e de avaliação utilizadas em um fundamentado e estruturado planejamento didático-pedagógico. Além disso, a maioria dos estudantes ressalta os plantões de dúvidas como espaço imprescindível para a melhoria do aprendizado em função da proximidade e adaptação da linguagem dos monitores, do atendimento individualizado, do auxílio em conteúdos básicos e na orientação para o estudo.
Este artículo presenta los impactos de la reestructuración de la disciplina Química Fundamental en el Instituto de Química de la Unesp, campus Araraquara, a través de la implementación de Unidades Didácticas Multiestratégicas (UDM). Se realizó una investigación no experimental del tipo estudio de caso y se dieron las fuentes sobre los problemas que enfrentan los profesores del departamento y la evaluación de los estudiantes a través de un cuestionario. Los datos revelaron el potencial de la implementación de la UDM en la mejora del aprendizaje y la motivación de los estudiantes producto de una mayor organización y sistematización de la disciplina, así como la diversificación de estrategias didácticas y evaluativas empleadas en una planificación didáctico-pedagógica bien fundamentada y estructurada. Además, la mayoría de los alumnos destacan los turnos de trabajo como un espacio imprescindible para la mejora del aprendizaje debido a la proximidad y adecuación lingüística de los monitores, atención individualizada, ayuda con contenidos básicos y orientación para el estudio.
Este artigo apresenta os impactos da reestruturação da disciplina Química Fundamental, do Instituto de Química da Unesp, campus de Araraquara, por meio da implementação de Unidades Didáticas Multiestratégicas (UDM). Realizou-se uma pesquisa não-experimental do tipo estudo de caso e as fontes foram dados sobre os problemas enfrentados pelos professores do departamento e da avaliação de estudantes por meio de questionário. Os dados revelaram as potencialidades da implantação das UDM na melhoria da aprendizagem e da motivação de estudantes decorrentes da maior organização e sistematização da disciplina, bem como da diversificação de estratégias didáticas e de avaliação utilizadas em um fundamentado e estruturado planejamento didático-pedagógico. Além disso, a maioria dos estudantes ressalta os plantões de dúvidas como espaço imprescindível para a melhoria do aprendizado em função da proximidade e adaptação da linguagem dos monitores, do atendimento individualizado, do auxílio em conteúdos básicos e na orientação para o estudo.
Descrição
Palavras-chave
Multi-strategic teaching unit, Formative assessment, Higher education, Didactic-pedagogical innovation, Chemistry teaching, Unidad didáctica multiestratégica, Evaluación formativa, Educación superior, Innovación didáctico-pedagógica, Enseñanza de la química, Unidade didática multiestratégica, Avaliação formativa, Ensino superior, Inovação didático-pedagógica, Ensino de química
Citação
ZOCA, Camila Campos; BEGO, Amadeu Moura. Reestruturação da disciplina química fundamental de um curso de bacharelado por meio da implementação de unidades didáticas multiestratégicas: possibilidades de inovação didático-pedagógico. Ciências em Foco , Campinas, v.11, n. 1, p. 23-45. 2018. Disponível em: https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/cef/article/view/9722. Acesso: 2021-08-05