Parceria colaborativa: descrição de uma experiência entre o ensino regular e especial

Página do item simplificado
dc.creatorMENDES, Enicéia Gonçalves
dc.creatorALMEIDA, Maria Aparecida
dc.creatorPRETTE, Zilda Aparecida Pereira Del
dc.creatorFERREIRA, Bárbara Carvalho
dc.date.accessioned2021-06-30T20:32:14Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:16:40Z
dc.date.available2021-06-30T20:32:14Z
dc.date.available2023-08-03T20:16:40Z
dc.date.issued2007
dc.description.abstractA escolarização de crianças com necessidades educacionais especiais na rede regular de ensino é uma realidade imposta por várias diretrizes de políticas educacionais, porém ainda persistem muitas dúvidas e impasses sobre como deve ser o processo de escolarização desses alunos. Um modelo muito promissor é o de ensino colaborativo, que consiste em uma parceria entre os professores de Educação Regular e os professores de Educação Especial, na qual um educador comum e um educador especial dividem a responsabilidade de planejar, instruir e avaliar os procedimentos de ensino a um grupo heterogêneo de estudantes. Tendo em vista a relevância deste modelo de parceria este estudo teve como objetivo descrever a experiência de ensino desenvolvida pela primeira autora junto a um aluno com deficiência visual (cego congênito), de 12 anos de idade (inserido em uma classe de 37 crianças da mesma faixa etária, estas sem diagnóstico médico de cegueira ou baixa visão) em colaboração com uma professora de Língua Portuguesa, a diretora da escola e os pais da criança cega, sob orientação de três docentes do Programa de Pós-Graduação em Educação Especial da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Esta parceria colaborativa possibilitou o planejamento de atividades acadêmicas, adaptações de materiais, manejos ambientais e compartilhamento de informações, expectativas e frustrações com os pais, a professora da sala de recurso, a professora do ensino regular e a direção da escola.en_US
dc.description.abstractLa escolarización de los niños con necesidades educativas especiales en el sistema escolar regular es una realidad impuesta por varios lineamientos de políticas educativas, pero aún existen muchas dudas e impasses sobre cómo debe ser el proceso de escolarización de estos estudiantes. Un modelo muy prometedor es el de enseñanza colaborativa, que consiste en una alianza entre profesores de Educación Regular y profesores de Educación Especial, en el que un educador común y un educador especial comparten la responsabilidad de planificar, instruir y evaluar los procedimientos de enseñanza a un grupo heterogéneo de estudiantes. . Dada la relevancia de este modelo de asociación, este estudio tuvo como objetivo describir la experiencia docente desarrollada por el primer autor con un estudiante de 12 años con discapacidad visual (ciego congénito) (insertado en una clase de 37 niños del mismo grupo de edad, estos sin diagnóstico médico de ceguera o baja visión) en colaboración con un profesor de lengua portuguesa, el director de la escuela y los padres del niño ciego, bajo la guía de tres profesores del Programa de Posgrado en Educación Especial de la Universidad Federal de São Carlos. (UFSCar). Esta asociación de colaboración permitió la planificación de actividades académicas, adaptaciones de materiales, manejo ambiental y compartir información, expectativas y frustraciones con los padres, el maestro del salón de recursos, el maestro de educación regular y la gerencia de la escuela.es_ES
dc.description.abstractA escolarização de crianças com necessidades educacionais especiais na rede regular de ensino é uma realidade imposta por várias diretrizes de políticas educacionais, porém ainda persistem muitas dúvidas e impasses sobre como deve ser o processo de escolarização desses alunos. Um modelo muito promissor é o de ensino colaborativo, que consiste em uma parceria entre os professores de Educação Regular e os professores de Educação Especial, na qual um educador comum e um educador especial dividem a responsabilidade de planejar, instruir e avaliar os procedimentos de ensino a um grupo heterogêneo de estudantes. Tendo em vista a relevância deste modelo de parceria este estudo teve como objetivo descrever a experiência de ensino desenvolvida pela primeira autora junto a um aluno com deficiência visual (cego congênito), de 12 anos de idade (inserido em uma classe de 37 crianças da mesma faixa etária, estas sem diagnóstico médico de cegueira ou baixa visão) em colaboração com uma professora de Língua Portuguesa, a diretora da escola e os pais da criança cega, sob orientação de três docentes do Programa de Pós-Graduação em Educação Especial da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Esta parceria colaborativa possibilitou o planejamento de atividades acadêmicas, adaptações de materiais, manejos ambientais e compartilhamento de informações, expectativas e frustrações com os pais, a professora da sala de recurso, a professora do ensino regular e a direção da escola.pt_BR
dc.fonte.cidadeSanta Maria
dc.fonte.volume29
dc.format.medium9-22
dc.identifier.citationMENDES, Enicéia Gonçalves; ALMEIDA, Maria Aparecida; PRETTE, Zilda Aparecida Pereira Del; FERREIRA, Bárbara Carvalho. Parceria colaborativa: descrição de uma experiência entre o ensino regular e especial. Revista Educação Especial , Santa Maria, v.29, p. 9-22. 2007. http://dx.doi.org/10.5902/1984686X. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/4137. Acesso: 2021-06-30
dc.identifier.doihttp://dx.doi.org/10.5902/1984686X
dc.identifier.issn1984-686X
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/1357
dc.identifier.urlhttps://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/4137
dc.languageptpt_BR
dc.subjectCollaborative teachingen_US
dc.subjectSpecial educationen_US
dc.subjectRegular educationen_US
dc.subjectLímiteses_ES
dc.subjectDesarrolloes_ES
dc.subjectNiños especialeses_ES
dc.subjectEnsino colaborativopt_BR
dc.subjectEducação especialpt_BR
dc.subjectEducação regularpt_BR
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleRevista Educação Especial
dc.titleParceria colaborativa: descrição de uma experiência entre o ensino regular e especial
dc.typeArtigo
Arquivos
Coleções
Revista Educação Especial