A educação musical no contexto da relação entre currículo e sociedade
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2000
Autores
Título do Períodico
Revista HISTEDBR On-line
ISSN
1676-2584
Página(s)/e-location
1-5
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Campinas
1
set.
1
set.
Coleções
Resumo
Curriculum is commonly understood as the list of subjects that make up a course or the list of subjects that make up a subject, in which it coincides with the term program. However, within the scope of specialists in this field, the tendency to consider the curriculum as a set of activities (including the physical and human material destined for them) that are carried out with a view to a specific purpose has prevailed. This can be considered the expanded concept of the curriculum, as, as far as the school is concerned, it encompasses all the elements related to it. We could say that, just as the method tries to answer the question: how to achieve a certain objective, the curriculum tries to answer the question: what should be done to reach a certain objective. It concerns, therefore, the content of education and its distribution in the time and space allocated to it.
Se entiende comúnmente por currículo el listado de asignaturas que componen un curso o el listado de asignaturas que conforman una asignatura, en el que coincide con el término programa. Sin embargo, en el ámbito de los especialistas en este campo, ha prevalecido la tendencia a considerar el currículo como un conjunto de actividades (incluyendo el material físico y humano destinado a ellas) que se realizan con miras a un fin específico. Este puede considerarse el concepto ampliado de currículo, ya que, en lo que a la escuela se refiere, engloba todos los elementos relacionados con ella. Podríamos decir que, así como el método intenta dar respuesta a la pregunta: cómo lograr un determinado objetivo, el currículo intenta responder a la pregunta: qué se debe hacer para alcanzar un determinado objetivo. Se trata, por tanto, del contenido de la educación y su distribución en el tiempo y espacio que se le asigna.
Currículo é entendido comumente como a relação das disciplinas que compõem um curso ou a relação dos assuntos que constituem uma disciplina, no que ele coincide com o termo programa. Entretanto, no âmbito dos especialistas nessa matéria tem prevalecido a tendência a se considerar o currículo como sendo o conjunto das atividades (incluído o material físico e humano a elas destinado) que se cumprem com vistas a determinado fim. Este pode ser considerado o conceito ampliado de currículo, pois, no que toca à escola, abrange todos os elementos a ela relacionados. Poderíamos dizer que, assim como o método procura responder à pergunta: como se deve fazer para atingir determinado objetivo, o currículo procura responder à pergunta: o que se deve fazer para atingir determinado objetivo. Diz respeito, pois, ao conteúdo da educação e sua distribuição no tempo e espaço que lhe são destinados.
Se entiende comúnmente por currículo el listado de asignaturas que componen un curso o el listado de asignaturas que conforman una asignatura, en el que coincide con el término programa. Sin embargo, en el ámbito de los especialistas en este campo, ha prevalecido la tendencia a considerar el currículo como un conjunto de actividades (incluyendo el material físico y humano destinado a ellas) que se realizan con miras a un fin específico. Este puede considerarse el concepto ampliado de currículo, ya que, en lo que a la escuela se refiere, engloba todos los elementos relacionados con ella. Podríamos decir que, así como el método intenta dar respuesta a la pregunta: cómo lograr un determinado objetivo, el currículo intenta responder a la pregunta: qué se debe hacer para alcanzar un determinado objetivo. Se trata, por tanto, del contenido de la educación y su distribución en el tiempo y espacio que se le asigna.
Currículo é entendido comumente como a relação das disciplinas que compõem um curso ou a relação dos assuntos que constituem uma disciplina, no que ele coincide com o termo programa. Entretanto, no âmbito dos especialistas nessa matéria tem prevalecido a tendência a se considerar o currículo como sendo o conjunto das atividades (incluído o material físico e humano a elas destinado) que se cumprem com vistas a determinado fim. Este pode ser considerado o conceito ampliado de currículo, pois, no que toca à escola, abrange todos os elementos a ela relacionados. Poderíamos dizer que, assim como o método procura responder à pergunta: como se deve fazer para atingir determinado objetivo, o currículo procura responder à pergunta: o que se deve fazer para atingir determinado objetivo. Diz respeito, pois, ao conteúdo da educação e sua distribuição no tempo e espaço que lhe são destinados.
Descrição
Palavras-chave
Music education, Curriculum, Society, Educación musical, Plan de estudios, Sociedad, Educação musical, Currículo, Sociedade
Citação
SAVIANI, Dermeval. A educação musical no contexto da relação entre currículo e sociedade. Revista HISTEDBR On-line , Campinas, v.1, n. set., p. 1-5. 2000. Disponível em: https://www.fe.unicamp.br/lancamentos/histedbr-line-v-setembro2000-n-1-2000. Acesso: 2021-07-06