Ensino superior remoto: impactos do Coronavírus em 2020
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível metodológico
Data
2020
Autores
ORCID
Título do Períodico
Evidência: olhares e pesquisa em saberes educacionais
ISSN
2966-1412
Página(s)/e-location
25-38
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Araxá
16
17
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17
Coleções
Resumo
The coronavirus arrived in the world in the year 2020, and brought with it several changes in the personal and educational scope. Social isolation is one of the main protective measures against the spread of the new virus. Thus, classes were suspended and HEIs, teachers and students began to give a new direction to the teaching-learning process, through emergency remote teaching, greatly impacting everyone’s life. Regarding the application of content using technology, teachers were exposed to enormous challenges. In this perspective, this study, through bibliographic research based on: Gil (2006)
Ramal (2020)
Mendes (2015), among others and field research based on a structured questionnaire, sought to report the views of 12 regional HEI teachers on the challenges they are facing in this scenario. The results showed that there are countless challenges with remote classes, especially with regard to student attendance and the application of content using digital platforms, but that, with motivation and persistence, there must be quality education, even facing obstacles and resistances.
El coronavirus llegó al mundo en el año 2020, y trajo consigo varios cambios en el ámbito personal y educativo. El aislamiento social es una de las principales medidas de protección frente al contagio del nuevo virus. Así, se suspendieron las clases y las IES, docentes y alumnos comenzaron a dar un nuevo rumbo al proceso de enseñanza-aprendizaje, a través de la enseñanza remota de emergencia, impactando enormemente la vida de todos. En relación a la aplicación de contenidos usando tecnología, los profesores se vieron expuestos a enormes desafíos. En esta perspectiva, este estudio, a través de una investigación bibliográfica basada en: Gil (2006)
Prórroga (2020)
Mendes (2015), entre otros y una investigación de campo basada en un cuestionario estructurado, buscó reportar la visión de 12 docentes regionales de IES sobre los desafíos que enfrentan en este escenario. Los resultados mostraron que existen numerosos desafíos con las clases a distancia, especialmente en lo que respecta a la asistencia de los estudiantes y la aplicación de contenidos a través de plataformas digitales, pero que, con motivación y persistencia, debe haber una enseñanza de calidad, incluso enfrentando obstáculos y resistencias.
O coronavírus chegou ao mundo no ano de 2020, e trouxe consigo várias mudanças no âmbito pessoal e educacional. O isolamento social é uma das principais medidas protetivas, contra o contágio do novo vírus. Assim, as aulas foram suspensas e IES, professores e alunos começaram a dar um novo rumo ao processo de ensino-aprendizagem, através do ensino remoto emergencial, impactando muito a vida de todos. Em relação à aplicação de conteúdo utilizando a tecnologia, os docentes, foram expostos a enormes desafios. Nesta perspectiva, este estudo, por meio de pesquisa bibliográfica fundamentada em: Gil (2006)
Ramal (2020)
Mendes (2015), dentre outros e de pesquisa de campo baseada em questionário estruturado, buscou relatar a visão de 12 professores de IES regional sobre os desafios que estão enfrentando diante deste cenário. Os resultados apontaram que são inúmeros os desafios com as aulas remotas, sobretudo com relação à frequência dos alunos e a aplicação de conteúdo utilizando as plataformas digitais, mas que, com motivação e persistência, há de se haver ensino de qualidade, mesmo enfrentando obstáculos e resistências.
Ramal (2020)
Mendes (2015), among others and field research based on a structured questionnaire, sought to report the views of 12 regional HEI teachers on the challenges they are facing in this scenario. The results showed that there are countless challenges with remote classes, especially with regard to student attendance and the application of content using digital platforms, but that, with motivation and persistence, there must be quality education, even facing obstacles and resistances.
El coronavirus llegó al mundo en el año 2020, y trajo consigo varios cambios en el ámbito personal y educativo. El aislamiento social es una de las principales medidas de protección frente al contagio del nuevo virus. Así, se suspendieron las clases y las IES, docentes y alumnos comenzaron a dar un nuevo rumbo al proceso de enseñanza-aprendizaje, a través de la enseñanza remota de emergencia, impactando enormemente la vida de todos. En relación a la aplicación de contenidos usando tecnología, los profesores se vieron expuestos a enormes desafíos. En esta perspectiva, este estudio, a través de una investigación bibliográfica basada en: Gil (2006)
Prórroga (2020)
Mendes (2015), entre otros y una investigación de campo basada en un cuestionario estructurado, buscó reportar la visión de 12 docentes regionales de IES sobre los desafíos que enfrentan en este escenario. Los resultados mostraron que existen numerosos desafíos con las clases a distancia, especialmente en lo que respecta a la asistencia de los estudiantes y la aplicación de contenidos a través de plataformas digitales, pero que, con motivación y persistencia, debe haber una enseñanza de calidad, incluso enfrentando obstáculos y resistencias.
O coronavírus chegou ao mundo no ano de 2020, e trouxe consigo várias mudanças no âmbito pessoal e educacional. O isolamento social é uma das principais medidas protetivas, contra o contágio do novo vírus. Assim, as aulas foram suspensas e IES, professores e alunos começaram a dar um novo rumo ao processo de ensino-aprendizagem, através do ensino remoto emergencial, impactando muito a vida de todos. Em relação à aplicação de conteúdo utilizando a tecnologia, os docentes, foram expostos a enormes desafios. Nesta perspectiva, este estudo, por meio de pesquisa bibliográfica fundamentada em: Gil (2006)
Ramal (2020)
Mendes (2015), dentre outros e de pesquisa de campo baseada em questionário estruturado, buscou relatar a visão de 12 professores de IES regional sobre os desafios que estão enfrentando diante deste cenário. Os resultados apontaram que são inúmeros os desafios com as aulas remotas, sobretudo com relação à frequência dos alunos e a aplicação de conteúdo utilizando as plataformas digitais, mas que, com motivação e persistência, há de se haver ensino de qualidade, mesmo enfrentando obstáculos e resistências.
Descrição
Palavras-chave
Remote classes, Covid-19, Education, Teachers, Technologies, Clases remotas, Covid-19, Educación, Maestros, Tecnologias, Aulas remotas, Covid-19, Educação, Professores, Tecnologias
Citação
SANTOS, Valmir José dos; CAMARGO, Celi. Ensino superior remoto: impactos do Coronavírus em 2020. Evidência: olhares e pesquisa em saberes educacionais , Araxá, v.16, n. 17, p. 25-38. 2020. Disponível em: http://uniaraxa.edu.br/ojs/index.php/evidencia/issue/view/43/showToc. Acesso: 2021-07-13