Um olhar para a formação de professoras e professores da EJA e a identidade docente: mapeamento em artigos científicos

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dc.creatorFERREIRA, Daiane
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-8432-1001
dc.date.accessioned2024-04-22T20:18:05Z
dc.date.available2024-04-22T20:18:05Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractO presente trabalho busca refletir a formação continuada de professores na modalidade da Educação de Jovens e Adultos (EJA) e o que se apresenta sobre a constituição de uma identidade docente. Para o levantamento da pesquisa, como subsídios na discussão, consideramos as produções em formato de artigos científicos em dois eventos que abarcam a área da formação de professores e a EJA. Além disso, buscamos no portal de periódicos da Capes seguindo os seguintes critérios: “Formação de professores”, “Educação de Jovens e Adultos” e “Identidade docente”. A partir das leituras estabelecemos 4 eixos de convergência entre os trabalhos para aprofundamento das discussões. Concluímos que a formação de professores destinada a EJA é uma área incipiente e em construção emergindo a necessidade de propor alternativas não só para a formação continuada como também na formação inicial, sendo estes dois campos essenciais para a constituição da identidade docente.pt_BR
dc.description.abstractThe present work seeks to reflect on the continuing education of teachers in the modality of Youth and Adult Education (YAE) and what it presents on the constitution of a teaching identity. For the survey, as subsidies for the discussion, we considered the productions in the format of scientific articles in two events that cover the area of teacher training and YAE. In addition, we searched the Capes periodicals portal using the following criteria: "Teacher Training", "Youth and Adult Education", and "Teacher Identity". From the readings we established four axes of convergence among the papers in order to deepen the discussions. We conclude that teacher training for EJA is an incipient area under construction and t hat there is a need to propose alternatives not only for continued training but also for initial training, as these two fields are essential for the constitution of teacher identity.en_US
dc.fonte.cidadeCampo Grande, MS
dc.fonte.mesmai
dc.fonte.numero5
dc.fonte.volume23
dc.format.medium107-122
dc.identifier.citationFERREIRA, Daiane. Um olhar para a formação de professoras e professores da EJA e a identidade docente: mapeamento em artigos científicos. GESTO-Debate, Campo Grande, MS, v. 23, n. 5, p. 107-122, mai. 2023. https://doi.org/10.55028/gd.v7i01.17968. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/gestodebate/article/view/17968. Acesso em: 2024-04-22
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.55028/gd.v7i01.17968
dc.identifier.issn2595-3109
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/10209
dc.identifier.urlhttps://periodicos.ufms.br/index.php/gestodebate/article/view/17968
dc.languageptpt_BR
dc.subjectFormação de professoras (es)pt_BR
dc.subjectEducação de Jovens eAdultospt_BR
dc.subjectIdentidade docentept_BR
dc.subjectTeacher educationen_US
dc.subjectYouth and adult educationen_US
dc.subjectTeacher identityen_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleGESTO-Debate
dc.titleUm olhar para a formação de professoras e professores da EJA e a identidade docente: mapeamento em artigos científicos
dc.typeArtigo
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