Práticas e eventos de leitura como promotores do letramento pela literatura

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dc.creatorGERENT, Marilene de Fátima Pereira
dc.creatorGARCIA, Berenice Rocha Zabbot
dc.creator.orcidhttps://orcid
dc.creator.orcidorg/0000-0002-0345-6092
dc.creator.orcidhttps://orcid
dc.creator.orcidorg/0000-0002-0353-4310
dc.date.accessioned2025-07-22T13:29:21Z
dc.date.available2025-07-22T13:29:21Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractEste artigo apresenta os resultados de uma investigação cujo objetivo foi identificar quais práticas de letramento literário marcaram significativamente a memória de acadêmicos dos primeiros semestres do curso de Letras, Sendo de cunho qualitativo, a concepção metodológica desta pesquisa está respaldada principalmente em Bogdan e Biklen (1997), tomando como referencial a análise de conteúdo conforme Bardin (2011), Sobre letramento, buscamos embasamento nas obras de Soares (1998, 1999, 2005, 2020), Kleimann (2006), Paulino e Cosson (2009) e Zappone (2008), que corroboram as reflexões acerca de letramento literário, A coleta dos dados foi feita por meio de questionário com 14 perguntas fechadas e abertas, As respostas dos acadêmicos indicaram a presença da família como primeira promotora do letramento literário, No Ensino Fundamental, destacaram-se atividades envolvendo a literatura na escola, a rotina de visita à biblioteca e a produção textual a partir de textos literários,pt_BR
dc.description.abstractThis article presents the results that had has a goal to investigate the pedagogical practices of literary literacy at school have marked the memory of the initial students majoring Letters. Data collection was made through closed and open questions arranged in a survey answered by eight students. Being of a qualitative nature, the methodological conception of this research is mainly supported by Bogdan and Biklen (1997), taking as a reference the content analysis according to Birdan (2011). Regarding literacy, we searched for a basis in the works of Soares (1998, 1999, 2005, 2020) and Kleimann (2006), Paulino and Cosson (2009) and Zappone (2008) support the reflections concerning literary literacy. The students' responses led to the presence of the family as the first supporter of literary literacy by remiding the voice of parents and close relatives telling children's stories. In elementary school, activities involving literature as routine visits to the library and text production based on literary texts were mentioned.pt_US
dc.format.mediume14[2024]
dc.identifier.citationGERENT, Marilene de Fátima Pereira; GARCIA, Berenice Rocha Zabbot. Práticas e eventos de leitura como promotores do letramento pela literatura. Educação: Teoria e Crítica, p. e14[2024]. 2024. https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/17457/12898. Acesso em: 2025-07-22pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.18675/1981-8106.v34.n.67.s17457
dc.identifier.doihttps://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/17457/12898
dc.identifier.issn1981-8106
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/12277
dc.languageptpt_BR
dc.subjectLetramento literáriopt_BR
dc.subjectAgentes de letramento literáriopt_BR
dc.subjectPráticas de letramento literário na escolapt_BR
dc.subjectLiterary literacypt_US
dc.subjectLiterary literacy agentspt_US
dc.subjectPractices of literary literacy in schoolpt_US
dc.subject.classificationNível metodológico
dc.subject.otherODS 4. Educação de qualidade
dc.terms.sourceRio Claro, SP
dc.terms.source34
dc.terms.source67
dc.terms.titleEducação: Teoria e Crítica
dc.titlePráticas e eventos de leitura como promotores do letramento pela literatura
dc.typeArtigos
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Educação: Teoria e Prática