Arquivos pessoais e História da Educação: guardar o passado para intervir no presente

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dc.creatorPESSOA, Ana Maria
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-9071-6157
dc.date.accessioned2025-02-21T15:28:30Z
dc.date.available2025-02-21T15:28:30Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractO texto apresenta uma reflexão sobre dois arquivos pessoais de duas pedagogistas portuguesas, Maria Lúcia Namorado (1909-2000) e Lucinda Atalaya (1929-2009), e a sua utilização na área da educação infantil e da educação não-formal. Pretende-se analisar de que forma diferentes tipos de documentos pessoais, guardados ao longo de anos pelas suas proprietárias, podem ser usados como fontes em investigação em educação. De uma primeira parte, na qual se contextualiza o tema dos arquivos pessoais do ponto de vista teórico, passa-se a uma descrição dos arquivos em análise, sublinhando os obstáculos e desafios que se colocam. Numa última parte, reflete-se sobre os constrangimentos e possibilidades de utilização dos arquivos pessoais em História da Educação.pt_BR
dc.description.abstractEl texto presenta una reflexión sobre dos archivos personales de dos pedagogas portuguesas, Maria Lúcia Namorado (1909-2000) y Lucinda Atalaya (1929-2009) y su uso en el ámbito de la educación infantil y la educación no formal. El objetivo es analizar cómo diferentes tipos de documentos personales, conservados a lo largo de los años por sus propietarios, pueden ser utilizados como fuentes en la investigación educativa. De una primera parte, en la que se contextualiza el tema de los archivos personales desde un punto de vista teórico, se pasa a la descripción de los archivos analizados, destacando los obstáculos y retos a los que se enfrentan. En una última parte, se reflexiona sobre las limitaciones y posibilidades del uso de los archivos personales en la Historia de la Educación.pt_ES
dc.description.abstractThe text presents a reflection of two personal archives from two Portuguese pedagogists, Maria Lúcia Namorado (1909-2000) and Lucinda Atalaya (1929-2009) and their use in child education and non-formal education. It is expected to analyse how different types of personal documents, saved over the years by the owners, can be used as research sources in History of Education. After a first part in which personal archives are seen form a theory point of view a description of both archives is presented, underlying obstacles and challenges. In a final part, a reflection about constraints and possibilities of using personal archives in History of Education.pt_US
dc.description.noteArquivos pessoais e/na educação: passados reinscritos no presente
dc.format.medium1468-1491
dc.identifier.citationPESSOA, Ana Maria. Arquivos pessoais e História da Educação: guardar o passado para intervir no presente. Revista Diálogo Educacional, p. 1468-1491. 2022. https://doi.org/10.7213/1981-416X.22.075.DS01. Disponível em: https://periodicos.pucpr.br/dialogoeducacional/article/view/29821. Acesso em: 2025-02-21pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.7213/1981-416X.22.075.DS01
dc.identifier.issn1981-416X
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/11736
dc.identifier.urlhttps://periodicos.pucpr.br/dialogoeducacional/article/view/29821
dc.languageptpt_BR
dc.subjectArquivos pessoaispt_BR
dc.subjectHistória da Educaçãopt_BR
dc.subjectFontes primáriaspt_BR
dc.subjectEducação infantilpt_BR
dc.subjectEducação não-formalpt_BR
dc.subjectMulheres pedagogaspt_BR
dc.subjectArchivos personalespt_ES
dc.subjectHistoria de la educaciónpt_ES
dc.subjectFuentes primariaspt_ES
dc.subjectEducación infantilpt_ES
dc.subjectEducación no formalpt_ES
dc.subjectMujeres pedagogaspt_ES
dc.subjectPersonal archivespt_US
dc.subjectHistory of Educationpt_US
dc.subjectPrimary sourcespt_US
dc.subjectEarly childhood educationpt_US
dc.subjectNon-formal educationpt_US
dc.subjectWomen pedagoguespt_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.sourceCuritiba
dc.terms.source22
dc.terms.source75
dc.terms.sourceout./dez.
dc.terms.titleRevista Diálogo Educacional
dc.titleArquivos pessoais e História da Educação: guardar o passado para intervir no presente
dc.typeDossiê
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Revista Diálogo Educacional