O conceito de consciência e o ensino de História: um debate sobre a partir da Pedagogia histórico-crítica

Abstract

Este artigo discute o conceito de consciência, realizando um debate com o pensamento idealista, especificamente aquele ligado ao ensino de História. Importante se faz sistematizar essa categoria, na sua relação com a Pedagogia histórico-crítica, por ser uma filosofia de ensino mais adequada, se pensada do ponto de vista do materialismo histórico e dialético. O artigo debate com a Didática e com a Teoria de História, de Jörn Rusen, procurando demonstrar que, vendo a categoria de consciência a partir da Pedagogia histórico-crítica, o conceito de Consciência Histórica, de Rüsen mostra-se problemático. Defende-se que esse conceito não nos permite pensar as categorias de dialética, práxis e outras, importantes na análise e na síntese marxista, relacionadas ao ensino de História.This article discusses the concept of consciousness, carrying out a debate with idealistic thinking, specifically that linked to History Teaching. It is considered important to systematize this category, in its relationship with Historical-Critical Pedagogy, which we consider to be a more appropriate teaching philosophy, if we want to think from the point of view of historical and dialectical materialism. The article debates Jörn Rusen's Didactics and Theory of History, seeking to demonstrate that, if we want to think about the category of consciousness from Historical-Critical Pedagogy, Rüsen's concept of Historical Consciousness proves to be problematic. It is argued that this concept does not allow us to think about the categories of dialectics, praxis and others, important in Marxist analysis and synthesis related to History Teaching.