Avaliação da qualidade na educação infantil: a escuta de enunciados dos bebês e das crianças

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dc.creatorVIEIRA, Maria Nilceia de Andrade
dc.creatorCÔCO, Valdete
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-7723-6490
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-5027-1306
dc.date.accessioned2025-02-21T15:01:13Z
dc.date.available2025-02-21T15:01:13Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractNo campo de pesquisas educacionais relacionadas a contextos da educação infantil, questões éticas, conceituais e metodológicas constituem grandes desafios. Em interlocução com essas questões, o presente artigo integra uma pesquisa de doutorado concluída em 2021, que focaliza vivências formativas com a avaliação institucional na educação infantil. Em uma abordagem qualitativa, ancorada em referenciais teórico-metodológicos bakhtinianos e freireanos, assume metodologia de pesquisa narrativa de tipo investigação-formação, com procedimentos de análise documental, aplicação de questionário, observação participante e produção de narrativas junto a professoras e trabalhadoras que vivenciaram, em 2019, o processo avaliativo em um Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI) de um município do Espírito Santo. No escopo deste texto, discute-se a participação de crianças e bebês na avaliação institucional em relação a movimentos realizados e desafios enunciados pelas participantes quando se dispõem à escuta das vozes infantis. As análises evidenciam diferentes propostas de participação, assinalam a defesa do potencial de crianças e bebês para expressar opiniões e preferências e fazer proposições sobre ações vivenciadas no CMEI e, também, ressaltam tensões que acompanham essas iniciativas de garantir sua participação. Conclui-se, destacando a mobilização dos sujeitos envolvidos com a ação avaliativa e o reconhecimento de desafios para sua efetivação em uma perspectiva democrática. Defende-se a necessidade de que esses momentos de escuta perpassem diferentes situações de interações e brincadeiras e que as ações de formação continuada incluam, como pauta, reflexões acerca da compreensão dos enunciados infantis e da importância de sua participação no processo avaliativo.pt_BR
dc.description.abstractEn el campo de la investigación educativa relacionada con contextos de educación infantil, las cuestiones éticas, conceptuales y metodológicas constituyen grandes desafíos. En diálogo con estas preguntas, este artículo integra una investigación doctoral finalizada en 2021 que se centra en experiencias formativas con evaluación institucional en educación infantil. En un enfoque cualitativo, anclado en referentes teórico-metodológicos bakhtinianos y freireanos, asume una metodología de investigación narrativa del tipo investigación-formación con procedimientos de análisis documental, aplicación de cuestionario, observación participante y producción de narrativas con docentes y trabajadores que han experimentó, en 2019, el proceso de evaluación en un Centro Municipal de Educación Infantil (CMEI) en un municipio de Espírito Santo. En el marco de este texto, discutimos la participación de los niños y bebés en la evaluación institucional en relación a los movimientos realizados y los desafíos declarados por los participantes cuando están dispuestos a escuchar las voces de los niños. Los análisis muestran diferentes propuestas de participación, señalan la defensa de las potencialidades de los niños y bebés para expresar opiniones y preferencias y hacer proposiciones sobre las acciones vividas en el CMEI y también destacan las tensiones que acompañan a estas iniciativas para garantizar su participación. Concluye, destacando la movilización de los sujetos involucrados con la acción evaluativa y el reconocimiento de desafíos para su efectividad en una perspectiva democrática. Defendemos la necesidad de que estos momentos de escucha permeen diferentes situaciones de interacción y juego, y que las acciones de educación continua incluyan, como guía, reflexiones sobre la comprensión de los enunciados de los niños y la importancia de su participación en el proceso de evaluación.pt_ES
dc.description.abstractIn the field of educational research related to early childhood education contexts, ethical, conceptual and methodological issues constitute major challenges. In dialogue with these questions, this article integrates a doctoral research completed in 2021 that focuses on formative experiences with institutional assessment in early childhood education. In a qualitative approach, anchored in Bakhtinian and Freirean theoretical-methodological references, it assumes a narrative research methodology of the investigation-training type with procedures of document analysis, application of a questionnaire, participant observation and production of narratives with teachers and workers who have experienced, in 2019, the evaluation process in a Municipal Center for Early Childhood Education (CMEI) in a municipality of Espírito Santo. In the scope of this text, we discuss the participation of children and babies in the institutional evaluation in relation to the movements performed and challenges stated by the participants when they are willing to listen to children's voices. The analyzes show different proposals for participation, point out the defense of the potential of children and babies to express opinions and preferences and make propositions about actions experienced in the CMEI and also highlight tensions that accompany these initiatives to guarantee their participation. It concludes, highlighting the mobilization of the subjects involved with the evaluative action and the recognition of challenges for its effectiveness in a democratic perspective. We defend the need for these moments of listening to permeate different situations of interactions and games, and for continuing education actions to include, as a guideline, reflections on the understanding of children's utterances and the importance of their participation in the evaluation process.pt_US
dc.description.notePesquisas com/sobre/para crianças e docentes na Educação Infantil: discussões conceituais, éticas e metodológicas
dc.format.medium297-321
dc.identifier.citationVIEIRA, Maria Nilceia de Andrade; CÔCO, Valdete. Avaliação da qualidade na educação infantil: a escuta de enunciados dos bebês e das crianças. Revista Diálogo Educacional, p. 297-321. 2023. https://doi.org/10.7213/1981-416X.23.076.DS12. Disponível em: https://periodicos.pucpr.br/dialogoeducacional/article/view/29820. Acesso em: 2025-02-21pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.7213/1981-416X.23.076.DS12
dc.identifier.issn1981-416X
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/11590
dc.identifier.urlhttps://periodicos.pucpr.br/dialogoeducacional/article/view/29820
dc.languageptpt_BR
dc.subjectEducação infantilpt_BR
dc.subjectParticipaçãopt_BR
dc.subjectCriançaspt_BR
dc.subjectAvaliação institucionalpt_BR
dc.subjectEducación infantilpt_ES
dc.subjectParticipaciónpt_ES
dc.subjectNiñospt_ES
dc.subjectEvaluación institucionalpt_ES
dc.subjectEarly childhood educationpt_US
dc.subjectParticipationpt_US
dc.subjectChildrenpt_US
dc.subjectInstitutional evaluationpt_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.sourceCuritiba
dc.terms.source23
dc.terms.source76
dc.terms.sourcejan./mar.
dc.terms.titleRevista Diálogo Educacional
dc.titleAvaliação da qualidade na educação infantil: a escuta de enunciados dos bebês e das crianças
dc.typeDossiê
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