Explanation and Analysis of Localization Approaches of Academic Humanities Curriculum From the perspective of Iranian Education

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dc.creatorESFANDIYARI, Yadolah
dc.creatorNOURABADI, Soolmaz
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-0348-2247
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-0229-2329
dc.date.accessioned2021-07-22T19:17:06Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:28:37Z
dc.date.available2021-07-22T19:17:06Z
dc.date.available2023-08-03T20:28:37Z
dc.date.issued2020
dc.description.abstractIn recent years, the evolution of education and curriculum has been one of the most important topics in educational circles. This implies that programs implemented in education for various reasons have not fully achieved the goals set. One of reasons for this is to “disregard localization in curriculum”. Curriculum studies are among disciplines that can play an important role in influencing humanities curriculum planning process. But lack of a suitable indigenous curriculum template has made it increasingly reliant on foreign sources and imported and translated terms are used in abundance that has been led to little attention to customs, culture, social, economic and political conditions of society. Although Iranian culture and civilization originates from the fullest range of divine teachings, the educational system has failed to provide an appropriate educational model that is appropriate to cultural conditions throughout the country. A descriptive-analytical approach has been used to answer this question. The findings suggest that in order to change the humanities curriculum into an academic system, the curriculum needs to benefit from its rich Iranian culture and civilization in addition to applying the experiences of other countries and even goes a step further and introduce to the world a pattern arising from Iranian culture and civilization.en_US
dc.description.abstractEn los últimos años, la evolución de la educación y el currículum ha sido uno de los temas más importantes en los círculos educativos. Esto implica que los programas implementados en educación por diversas razones no han logrado completamente los objetivos establecidos. Una de las razones para esto es "ignorar la localización en el currículo". Los estudios curriculares se encuentran entre las disciplinas que pueden desempeñar un papel importante en la influencia del proceso de planificación curricular de las humanidades. Pero la falta de una plantilla de currículum indígena adecuada la ha hecho cada vez más dependiente de fuentes extranjeras y los términos importados y traducidos se utilizan en abundancia y se ha prestado poca atención a las costumbres, la cultura, las condiciones sociales, económicas y políticas de la sociedad. Aunque la cultura y la civilización iraníes se originan en la más amplia gama de enseñanzas divinas, el sistema educativo no ha podido proporcionar un modelo educativo apropiado que sea apropiado para las condiciones culturales en todo el país. Se ha utilizado un enfoque descriptivo-analítico para responder esta pregunta. Los resultados sugieren que para cambiar el plan de estudios de humanidades en un sistema académico, el plan de estudios debe beneficiarse de su rica cultura y civilización iraníes, además de aplicar las experiencias de otros países e incluso ir un paso más allá e introducir al mundo un patrón derivada de la cultura y la civilización iraníes.es_ES
dc.description.abstractNos últimos anos, a evolução da educação e do currículo tem sido um dos tópicos mais importantes nos círculos educacionais. Isso implica que os programas implementados na educação por várias razões não atingiram completamente os objetivos estabelecidos. Uma das razões para isso é “desconsiderar a localização no currículo”. Os estudos curriculares estão entre as disciplinas que podem desempenhar um papel importante na influência do processo de planejamento curricular das ciências humanas. Porém, a falta de um modelo de currículo nativo adequado o tornou cada vez mais dependente de fontes estrangeiras e os termos importados e traduzidos são usados em abundância, o que tem levado a pouca atenção aos costumes, cultura, condições sociais, econômicas e políticas da sociedade. Embora a cultura e a civilização iranianas sejam originárias de toda a gama de ensinamentos divinos, o sistema educacional falhou em fornecer um modelo educacional adequado às condições culturais de todo o país. Uma abordagem analítico-descritiva foi usada para responder a essa pergunta. As descobertas sugerem que, para transformar o currículo de humanidades em um sistema acadêmico, o currículo precisa se beneficiar de sua rica cultura e civilização iraniana, além de aplicar as experiências de outros países e até dar um passo adiante e introduzir no mundo um padrão decorrente da cultura e civilização iranianas.pt_BR
dc.fonte.cidadeFortaleza
dc.fonte.messet./dez.
dc.fonte.numero3
dc.fonte.volume5
dc.identifier.citationESFANDIYARI, Yadolah; NOURABADI, Soolmaz. Explanation and Analysis of Localization Approaches of Academic Humanities Curriculum From the perspective of Iranian Education. Educação & Formação , Fortaleza, v.5, n. 3, set./dez. 2020. https://doi.org/10.25053/redufor.v5i15set/dez.3349. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/view/3349. Acesso: 2021-07-22
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.25053/redufor.v5i15set/dez.3349
dc.identifier.issn2448-3583
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/2217
dc.identifier.urlhttps://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/view/3349
dc.languageenen_US
dc.subjectLocalizationen_US
dc.subjectCurriculumen_US
dc.subjectHumanitiesen_US
dc.subjectIranian Culture and Civilizationen_US
dc.subjectAcademic Systemen_US
dc.subjectLocalizaciónes_ES
dc.subjectCurrículum, humanidadeses_ES
dc.subjectCultura y civilización iraníeses_ES
dc.subjectSistema académicoes_ES
dc.subjectLocalizaçãopt_BR
dc.subjectCurrículopt_BR
dc.subjectCiências humanaspt_BR
dc.subjectCultura e Civilização Iranianapt_BR
dc.subjectSistema Acadêmicopt_BR
dc.subject.classificationNível epistemológico
dc.terms.titleEducação & Formação
dc.titleExplanation and Analysis of Localization Approaches of Academic Humanities Curriculum From the perspective of Iranian Education
dc.typeArtigo
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