Mobilizando conhecimentos geométricos durante o processo de leitura da construção do instrumento astrolábio náutico: uma proposta de UBP e sua inserção no ensino de matemática

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dc.creatorAMARANTE, Rebeca Oliveira
dc.creatorPEREIRA, Ana Carolina Costa
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-5542-1361
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-3819-2381
dc.date.accessioned2023-09-18T14:33:22Z
dc.date.available2023-09-18T14:33:22Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractA Unidade Básica de Problematização (UBP) é uma metodologia ativa, pautada em atividades aplicadas por meio de um flashde memória discursiva,o qual descreve uma prática sociocultural em umcampo da atividade humana, sendo eleito como um objeto de problematização disciplinar.Desse modo, oobjetivo do estudo foi discutir a aplicação de uma UBP para o ensino de Matemática que visou mobilizar conhecimentos geométricos durante o processo de leitura da construção do instrumento astrolábio náuticocontido no tratado Arte de Navegar (1606), ministradaemuma turma de licenciandos em Matemática da Universidade Estadual do Ceará (UECE). Como metodologia, foramutilizadosos preceitos de uma abordagem qualitativa, pautada em um estudo de caso,utilizando-se uma metodologia ativa, a UBP. Concluímos que,após aplicação da atividade,foi possível aoslicenciando em Matemática da UECE mobilizarconhecimentos geométricos, tais comoconceito de diâmetro, circunferência, quadrante, ângulo reto, graduação,utilizando o teorema de Talesdurante o processo de leitura da construção do instrumento.pt_BR
dc.description.abstractThe Basic Problematization Unit (UBP) is an active methodology, based on activities applied through a flash of discursive memory, which describes a sociocultural practice in a field of human activity, being chosen as an object of disciplinary problematization. Thus, the objective of the study was to discuss the application of a UBP for the teaching of Mathematics that aimed to mobilize geometric knowledge during the reading process of the construction of the nautical astrolabe instrument contained in the treatise Arte de Navegar (1606), taught in a class of undergraduate students in Mathematics at the State University of Ceará (UECE). As a methodology, the precepts of a qualitative approach were used, based on a case study, using an active methodology, the UBP. We concluded that, after applying the activity, it was possible for the undergraduates in Mathematics at UECE to mobilize geometric knowledge, such as the concept of diameter, circumference, quadrant, right angle, graduation, using Thales' theorem during the reading process of instrument constructionen_US
dc.fonte.cidadeFlorianópolis
dc.fonte.numero1
dc.fonte.volume18
dc.format.medium1–22
dc.identifier.citationAMARANTE, Rebeca Oliveira; PEREIRA, Ana Carolina Costa. Mobilizando conhecimentos geométricos durante o processo de leitura da construção do instrumento astrolábio náutico: uma proposta de UBP e sua inserção no ensino de matemática. Revemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática, Florianópolis, v. 18, n. 1, p. 1–22. 2023. https://doi.org/10.5007/1981-1322.2023.e92585. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/revemat/article/view/92585/52947. Acesso em: 2023-09-18
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.5007/1981-1322.2023.e92585
dc.identifier.issn1981-1332
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/9530
dc.identifier.urlhttps://periodicos.ufsc.br/index.php/revemat/article/view/92585/52947
dc.languageptpt_BR
dc.languageenen_US
dc.subjectArte de navegarpt_BR
dc.subjectMetodologia ativapt_BR
dc.subjectUBPpt_BR
dc.subjectFormação de professorespt_BR
dc.subjectEnsino de matemáticapt_BR
dc.subjectArt of navigatingen_US
dc.subjectActive methodologyen_US
dc.subjectBPen_US
dc.subjectTeacher trainingen_US
dc.subjectMath teachingen_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleRevemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática
dc.titleMobilizando conhecimentos geométricos durante o processo de leitura da construção do instrumento astrolábio náutico: uma proposta de UBP e sua inserção no ensino de matemática
dc.typeArtigo
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Revemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática