Culturas de intervenção pedagógica no reconhecimento do direito à educação

Página do item simplificado
dc.creatorSTECANELA, Nilda
dc.creatorLEMONS, Caroline Caldas
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-9946-0848
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-4178-8036
dc.date.accessioned2021-09-24T14:03:05Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:51:00Z
dc.date.available2021-09-24T14:03:05Z
dc.date.available2023-08-03T20:51:00Z
dc.date.issued2019
dc.description.abstractO texto objetiva refletir sobre como o direito à educação tem sido concebido, vivido e percebido pelos professores da Educação Básica e de que modo as práticas de intervenção pedagógica favorecem seu reconhecimento. As reflexões consideram narrativas produzidas por professores atuantes no Ensino Fundamental de uma rede pública municipal sul brasileira. Foram utilizados na construção dos dados: análise documental, instrumento semi-estruturado e Grupo Focal. Entre os achados da pesquisa estão cinco culturas de intervenção pedagógica.pt_BR
dc.fonte.cidadeBrasília
dc.fonte.mesjan./dez.
dc.fonte.volume25
dc.format.mediume22498
dc.identifier.citationSTECANELA, Nilda; LEMONS, Caroline Caldas. Culturas de intervenção pedagógica no reconhecimento do direito à educação. Linhas Críticas, Brasília, v. 25, p. e22498, jan/dez. 2019. https://doi.org/10.26512/lc.v25.2019.22498. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/22498. Acesso em: 2021-09-24
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.26512/lc.v25.2019.22498
dc.identifier.issn1981-0431
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/4316
dc.identifier.urlhttps://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/22498
dc.languageptpt_BR
dc.subjectDireito à educaçãopt_BR
dc.subjectIntervenção Pedagógicapt_BR
dc.subjectReconhecimento dos direitospt_BR
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleLinhas Críticas
dc.titleCulturas de intervenção pedagógica no reconhecimento do direito à educação
dc.typeArtigo
Arquivos
Coleções
Linhas Críticas