Avaliação da aprendizagem e formação de professores em Angola
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2012
ORCID
Título do Períodico
Roteiro
ISSN
2177-6059
Página(s)/e-location
191-210
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Joaçaba
37
2
jul./dez.
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Coleções
Resumo
O artigo analisa a política de avaliação da aprendizagem para a formação de professores de nível Médio em Angola, implementada em 2004, pautada nos princípios da avaliação formativa, proposta para favorecer o processo de ensino e aprendizagem. As reflexões têm como referência documentos nos quais se destacam as diretrizes de procedimentos nas avaliações em sala de aula. Os documentos oficiais indicam que a avaliação formativa realiza-se a partir de classificações diárias, semanais, mensais e trimestrais na base de fórmulas estabelecidas, e a avaliação somativa a partir de provas e exames de aptidão profissional. Além disso, a média dos resultados finais das avaliações realizadas pelo professor ao longo do processo de ensino e aprendizagem atribui-se 40%, e à classificação final do ano letivo, 60%. A pesquisa realizada aponta que a política de avaliação não parece evidente na função da avaliação formativa e não apresenta diferenças com a avaliação somativa. A grande centralização das avaliações na classificação e medição dificilmente favorece a democraticidade na construção da aprendizagem.
El artículo analiza la política de evaluación del aprendizaje para la for-mación del profesorado de enseñanza media en Angola, implementada en 2004, sus-tentado en la evaluación formativa, propuesta para favorecer el proceso de enseñan-za y Las reflexiones tienen como referencia documentos en los cuales se destacan directrices de procedimientos en las evaluaciones en sala de clase. Los documentos oficiales señalan que la evaluación formativa se realiza por medio de clasificaciones diarias, semanales, mensuales y trimestrales basadas en fórmulas establecidas, y la evaluación somativa a partir de pruebas y exámenes de aptitud profesional. Aparte de eso, al promedio de los resultados finales de las evaluaciones realizadas por el profesor alo largo del proceso de enseñanza y aprendizaje se atribuye un cuarenta por ciento, y a la clasificación final del año lectivo, un sesenta por ciento. La inves-tigación realizada apunta que la política no parece evidente en la función de la eva-luación formativa y no presenta diferencias en relación a la evaluación somativa. La gran centralización de las evaluaciones en la clasificación y medición difícilmente favorece la democracia en la construcción del aprendizaje.
El artículo analiza la política de evaluación del aprendizaje para la for-mación del profesorado de enseñanza media en Angola, implementada en 2004, sus-tentado en la evaluación formativa, propuesta para favorecer el proceso de enseñan-za y Las reflexiones tienen como referencia documentos en los cuales se destacan directrices de procedimientos en las evaluaciones en sala de clase. Los documentos oficiales señalan que la evaluación formativa se realiza por medio de clasificaciones diarias, semanales, mensuales y trimestrales basadas en fórmulas establecidas, y la evaluación somativa a partir de pruebas y exámenes de aptitud profesional. Aparte de eso, al promedio de los resultados finales de las evaluaciones realizadas por el profesor alo largo del proceso de enseñanza y aprendizaje se atribuye un cuarenta por ciento, y a la clasificación final del año lectivo, un sesenta por ciento. La inves-tigación realizada apunta que la política no parece evidente en la función de la eva-luación formativa y no presenta diferencias en relación a la evaluación somativa. La gran centralización de las evaluaciones en la clasificación y medición difícilmente favorece la democracia en la construcción del aprendizaje.
Descrição
Palavras-chave
Avaliação da aprendizagem, Medição, Classificação, Formação de professor, Evaluación del aprendizaje, Medición, Clasificación, Formación del profesorado
Citação
ALFREDO, Francisco Caloia H.; TORTELLA, Jussara Cristina Barboza. Avaliação da aprendizagem e formação de professores em Angola. Roteiro, Joaçaba, v. 37, n. 2, p. 191-210, jul/dez. 2012. Disponível em: https://portalperiodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/2075. Acesso em: 2022-03-21