Residência Pedagógica: formação e vivências de residentes e preceptores no ambiente virtual e nas redes sociais

Página do item simplificado
dc.creatorGITAHY, Raquel Rosan Christino
dc.creatorSANTOS, Danielle Aparecida do Nascimento dos
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-000253879536
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-9178-7325
dc.date.accessioned2024-01-29T14:33:30Z
dc.date.available2024-01-29T14:33:30Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractA Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) mantém um programa intitulado “Residência Pedagógica”, que objetiva inserir licenciandos nas escolas públicas para se ambientarem no meio escolar e iniciar seu processo de regência docente. Considerando que os processos educativos se utilizam cada vez mais da tecnologia e que discentes e docentes fazem uso constante dos meios digitais de informação e comunicação, a presente pesquisa objetivou refletir sobre o processo de interação dos integrantes do programa de Residência Pedagógica em uma Universidade no ambiente virtual “Aprender” e nas redes sociais. Nos embasamos na metodologia qualitativa e nos utilizamos da pesquisa-ação. Os resultados evidenciaram que os ambientes virtuais de formação proporcionaram intercâmbios de experiências vivenciadas entre a equipe do programa, tornando a aprendizagem colaborativa e significativa, e proporcionando visibilidade de todo o percurso.pt_BR
dc.description.abstractThe Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (Capes) runs a program called "Pedagogical Residency", which aims to place undergraduate students in public schools to get a feel for the school environment and begin their teaching regency process. Considering that educational processes are increasingly using technology and that students and teachers make constant use of digital means of information and communication, this research aimed to reflect on the process of interaction between members of the Pedagogical Residency program at a university in the virtual environment "Aprender" and on social networks. We used qualitative methodology and action research. The results showed that the virtual training environments provided an exchange of experiences among the program team, making learning collaborative and meaningful, and providing visibility of the entire journey.en_US
dc.fonte.cidadeCascavel, PR
dc.fonte.messet./dez.
dc.fonte.numero3
dc.fonte.volume17
dc.format.mediume31906
dc.identifier.citationGITAHY, Raquel Rosan Christino ; SANTOS, Danielle Aparecida do Nascimento dos. Residência Pedagógica: formação e vivências de residentes e preceptores no ambiente virtual e nas redes sociais. Travessias, Cascavel, PR, v. 17, n. 3, p. e31906, set/dez. 2023. https://doi.org/10.48075/rt.v17i3.31906. Disponível em: https://e-revista.unioeste.br/index.php/travessias/article/view/31906. Acesso em: 2024-01-29
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.48075/rt.v17i3.31906
dc.identifier.issn1982-5935
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/9878
dc.identifier.urlhttps://e-revista.unioeste.br/index.php/travessias/article/view/31906
dc.languageptpt_BR
dc.subjectAmbiente virtualpt_BR
dc.subjectFormação docentept_BR
dc.subjectResidência pedagógicapt_BR
dc.subjectVirtual environmenten_US
dc.subjectTeacher trainingen_US
dc.subjectPedagogical residencyen_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleTravessias
dc.titleResidência Pedagógica: formação e vivências de residentes e preceptores no ambiente virtual e nas redes sociais
dc.typeArtigo
Arquivos
Coleções
Travessias