A formação docente em disputa política: as persistentes apostas curriculares neopragmatistas e neoconservadoras

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dc.creatorALBINO, Â. C. A.
dc.creatorRODRIGUES, A. C. da S.
dc.creatorDUTRA-PEREIRA, F. K.
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-2452-1444
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-6621-1861
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-4486-6124
dc.date.accessioned2025-06-24T18:46:24Z
dc.date.available2025-06-24T18:46:24Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractO currículo da formação docente no Brasil segue como território de disputas políticas e com desenhos enunciativos de um currículo empresarial. Neste estudo, de caráter exploratório e documental, buscou-seanalisar algumas investidas políticas que se dão em torno da formação docente no Brasil. Refletiu-sesobre o percurso de produção do texto político mediado pela Resolução nº 2, de 20 de dezembro de 2019, que definia as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores/as para a Educação Básica, e a nova Resolução nº 4, de 29 de maio de 2024. Destacaram-seos atravessamentos neopragmatistas, que vão perfilar modelos intransigentes de docência. O estudo problematiza o processo de disputa política a partir do que ensejam em torno de princípios básicos e fundamentais para a formação de professores/as.pt_BR
dc.description.abstractEl currículo de formación docente en Brasil sigue siendo un territorio de disputas políticas y con diseños enunciativos de un currículo empresarial. En este estudio, de carácter exploratorio y documental, analizamos algunas iniciativas políticas que ocurren en torno a la formación docente en Brasil. Reflexionamos sobre el camino de producción del texto político mediado por la Resolución CNE/CP nº 2, de 20 de diciembre de 2019, que definió las Directrices Curriculares Nacionales para la Formación Inicial de Docentes de Educación Básica, y la nueva Resolución CNE/CP nº 4, de 29 de mayo de 2024, y 04/2024. Destacamos las intersecciones neopragmatistas, que perfilan modelos de enseñanza intransigentes. El estudio problematiza el proceso de disputa política, a partir de lo que implica en torno a principios básicos y fundamentales para la formación docentept_ES
dc.description.abstractThe curriculum for teacher education in Brazil remains a contested arena of political disputes and with enunciative contours of a corporate curriculum. This exploratory and documentary study analyzes some political initiatives concerning toward teacher education in Brazil. We reflect on the production path of the political text mediated by Resolution No. 2, of December 20, 2019, which established the National Curricular Guidelines for Initial Teacher Training for Basic Education, and the new Resolution No. 4, of May 29, 2024, and 04/2024. We highlight the neopragmatist intersections, which outline intransigent models of teaching. The study problematizes the process of political dispute, based on what the texts give rise to in terms of basic and fundamental principles for teacher educationpt_US
dc.format.medium1-22
dc.identifier.citationALBINO, Â. C. A.; RODRIGUES, A. C. da S.; DUTRA-PEREIRA, F. K.. A formação docente em disputa política: as persistentes apostas curriculares neopragmatistas e neoconservadoras. Educação & Formação, p. 1-22. 2024. https://doi.org/10.25053/redufor.v9.e14103. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/view/14103. Acesso em: 2025-06-24pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.25053/redufor.v9.e14103
dc.identifier.issn2448-3583
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/12136
dc.identifier.urlhttps://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/view/14103
dc.languageptpt_BR
dc.subjectQualidadept_BR
dc.subjectFormaçãopt_BR
dc.subjectDocênciapt_BR
dc.subjectBase curricularpt_BR
dc.subjectcalidadpt_ES
dc.subjectformación docentept_ES
dc.subjectenseñanzapt_ES
dc.subjectbases curricularespt_ES
dc.subjectQualitypt_US
dc.subjectTeacher educationpt_US
dc.subjectTeachingpt_US
dc.subjectCurricular basispt_US
dc.subject.classificationNível epistemológico
dc.terms.sourceFortaleza
dc.terms.source9
dc.terms.sourceFluxo Contínuo
dc.terms.titleEducação & Formação
dc.titleA formação docente em disputa política: as persistentes apostas curriculares neopragmatistas e neoconservadoras
dc.typeArtigo
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