After in defence of the school: an interview with jan masschelein and maarten simons
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Tipo
Entrevista
Classficação
Nível teórico
Data
2017
Título do Períodico
ETD - Educação Temática Digital
ISSN
1676-2592
Página(s)/e-location
705-719
Idioma(s)
en
Fonte
Fonte
Campinas, SP
19
4
out./dez.
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4
out./dez.
Coleções
Resumo
The intent of the interview with the authors of In defence of the school was debating the reception of such book in the context of educational research in Brazil. On one hand, the very outreach of the idea of defending the school was inquired, taking into account the socio-historical context which still circumscribes the school in the functional register of State apparatus. On the other hand, and as a consequence, once again was called into question the book’s theoretical horizon, capable of substantiating the defence of the school as res publica. On both fronts, the interview ends up shedding some light to a triple problematization: a) the impasses as to what arguing in favor of formal education nowadays means; b) the consequences of school practice being thought only according to a theoretical-pedagogical dimension, as the authors maintain; c) the constant tension existing between the actualization of historical experiences in the multiplicity of school context and the presupposition of thinking of a general school model. Stemming from the interview, either the opponents or the proponents of Masschelein and Simons’ theses obtain new tools to rethink the ethico-political contours of In defence of the school.
El propósito de la entrevista con los autores de Defensa de la escuela fue debatir la recepción de esta obra en el contexto de las investigaciones sobre educación en Brasil. Por un lado, se trató de indagar el propio alcance de la idea de defender la escuela, teniendo en consideración un contexto socio-histórico que aún circunscribe a la escuela en el registro funcional del aparato de Estado. Por otro lado, y como consecuencia, se volvió a colocar en cuestión el horizonte teórico del libro, capaz de sustentar la defensa de la escuela como res pública.En ambos frentes, la entrevista culmina dando luz a una triple problematización: a) los impasses acerca de lo que significa argumentar a favor de la educación formal en la contemporaneidad; b) las consecuencias de pensar la práctica escolar sólo como una dimensión teórico-pedagógica, como defienden los autores; c) la constante tensión existente entre actualización de las experiencias históricas en la multiplicidad del contexto escolar y la presuposición de pensar un modelo general de escuela. A partir de la presente entrevista, tanto los críticos como quienes suscriben las tesis de Masschelein y Simons, ganan nuevas herramientas para repensar los contornos ético-políticos de Defensa de la escuela.
O intuito da entrevista com os autores de Em defesa da escola foi o de debater a recepção da referida obra no contexto das pesquisas em educação no Brasil. Por um lado, tratou-se de indagar pelo próprio alcance da ideia de defender a escola, levando em consideração um contexto sócio-histórico que ainda circunscreve a escola no registro funcional de aparelho de Estado. Por outro lado, e como consequência, recolocou-se em questão o horizonte teórico do livro, capaz de sustentar a defesa da escola como res publica. Em ambas as frentes, a entrevista acaba por lançar luz a uma tríplice problematização: a) os impasses acerca do que significa argumentar em favor da educação formal na contemporaneidade; b) as consequências de se pensar a prática escolar apenas segundo uma dimensão teórico-pedagógica, como defendem os autores; c) a constante tensão existente entre atualização das experiências históricas na multiplicidade do contexto escolar e a pressuposição de se pensar um modelo geral de escola. A partir da presente entrevista, tanto os críticos quanto os signatários das teses de Masschelein e Simons ganham novas ferramentas para repensar os contornos ético-políticos de Em defesa da escola.
El propósito de la entrevista con los autores de Defensa de la escuela fue debatir la recepción de esta obra en el contexto de las investigaciones sobre educación en Brasil. Por un lado, se trató de indagar el propio alcance de la idea de defender la escuela, teniendo en consideración un contexto socio-histórico que aún circunscribe a la escuela en el registro funcional del aparato de Estado. Por otro lado, y como consecuencia, se volvió a colocar en cuestión el horizonte teórico del libro, capaz de sustentar la defensa de la escuela como res pública.En ambos frentes, la entrevista culmina dando luz a una triple problematización: a) los impasses acerca de lo que significa argumentar a favor de la educación formal en la contemporaneidad; b) las consecuencias de pensar la práctica escolar sólo como una dimensión teórico-pedagógica, como defienden los autores; c) la constante tensión existente entre actualización de las experiencias históricas en la multiplicidad del contexto escolar y la presuposición de pensar un modelo general de escuela. A partir de la presente entrevista, tanto los críticos como quienes suscriben las tesis de Masschelein y Simons, ganan nuevas herramientas para repensar los contornos ético-políticos de Defensa de la escuela.
O intuito da entrevista com os autores de Em defesa da escola foi o de debater a recepção da referida obra no contexto das pesquisas em educação no Brasil. Por um lado, tratou-se de indagar pelo próprio alcance da ideia de defender a escola, levando em consideração um contexto sócio-histórico que ainda circunscreve a escola no registro funcional de aparelho de Estado. Por outro lado, e como consequência, recolocou-se em questão o horizonte teórico do livro, capaz de sustentar a defesa da escola como res publica. Em ambas as frentes, a entrevista acaba por lançar luz a uma tríplice problematização: a) os impasses acerca do que significa argumentar em favor da educação formal na contemporaneidade; b) as consequências de se pensar a prática escolar apenas segundo uma dimensão teórico-pedagógica, como defendem os autores; c) a constante tensão existente entre atualização das experiências históricas na multiplicidade do contexto escolar e a pressuposição de se pensar um modelo geral de escola. A partir da presente entrevista, tanto os críticos quanto os signatários das teses de Masschelein e Simons ganham novas ferramentas para repensar os contornos ético-políticos de Em defesa da escola.
Descrição
Palavras-chave
Jan Masschelein, Maarten Simons, In defence of the school, Interview, Jan Masschelein, Maarten Simons, Defensa de la escuela, Entrevista, Jan Masschelein, Maarten Simons, Em defesa da escola, Entrevista
Citação
CARVALHO, Alexandre Filordi de; AQUINO, Julio Groppa. After in defence of the school: an interview with jan masschelein and maarten simons. ETD - Educação Temática Digital , Campinas, SP, v.19, n. 4, p. 705-719, out./dez. 2017. https://doi.org/10.20396/etd.v19i4.8648671. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8648671. Acesso: 2021-07-26