Dissonâncias do Programa Tempo de Aprender (SEALF/MEC/2020) com as pesquisas sobre alfabetização

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dc.creatorALBUQUERQUE, Suzana Lopes de
dc.creatorBOTO, Carlota
dc.date.accessioned2022-11-29T12:28:58Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:25:34Z
dc.date.available2022-11-29T12:28:58Z
dc.date.available2023-08-03T20:25:34Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractO objetivo deste artigo é apresentar dissonâncias conceituais que a Secretaria de Alfabetização (Sealf) do MEC tem adotado a partir da Política Nacional de Alfabetização (2019) e do Programa Tempo de Aprender (2020), desconsiderando as pesquisas científicas realizadas no âmbito das universidades brasileiras. Ao evocar pesquisas internacionais, principalmente do National Reading Painel (2000), a atual Secretaria limita a alfabetização a seu processo metodológico, não levando em conta a importância da dimensão de letramento. Pergunta-seo que está em debate na visão da Sealf,que insiste em não avaliar a importância da formação inicial e continuada de professores de diferentes universidades e de pesquisadores imbuídos de um princípio crítico-político-social,reduzindo o tema a um viés tecnicista do método sintético fônico.pt_BR
dc.description.abstractThe objective of this article is to present the conceptual dissonances that the MEC's Secretariat of Literacy has adopted from the National Literacy Policy (2019) and the Time to Learn program (2020), disregarding scientific research carried out within the scope of Brazilian universities at different levels of teacher training. In evoking international research, mainly the National Reading Panel (2000), the current secretariat limits literacy to its methodological process, disregarding the importance of the literacy dimension, leaving the following question: what is under debate in SEALF's view, which insists in disregarding the importance of initial and continuing training for teachers from different universities and researchers imbued with a critical-political-social principle;and reducing the theme to a technicist bias of the synthetic phonics method?en_US
dc.fonte.cidadeItatiba
dc.fonte.numero1
dc.fonte.volume39
dc.format.mediume021021
dc.identifier.citationALBUQUERQUE, Suzana Lopes de; BOTO, Carlota. Dissonâncias do Programa Tempo de Aprender (SEALF/MEC/2020) com as pesquisas sobre alfabetização. Horizontes, Itatiba, v. 39, n. 1, p. e021021. 2021. https://doi.org/10.24933/horizontes.v39i1.1125. Disponível em: https://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/1125. Acesso em: 2022-11-25
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.24933/horizontes.v39i1.1125
dc.identifier.issn2317-109X
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/8465
dc.identifier.urlhttps://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/1125
dc.languageptpt_BR
dc.subjectPolítica nacional de alfabetizaçãopt_BR
dc.subjectPrograma tempo de aprender II alfabetização II Método fônico II história da educaçãopt_BR
dc.subjectNational literacy policyen_US
dc.subjectTime to learn programen_US
dc.subjectLiteracyen_US
dc.subjectPhonic methoden_US
dc.subjectHistory of educationen_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleHorizontes
dc.titleDissonâncias do Programa Tempo de Aprender (SEALF/MEC/2020) com as pesquisas sobre alfabetização
dc.typeArtigo
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