A formação continuada de professores nas premissas da Ecoformação e suas implicações em uma escola: desafios em tempos pandêmicos

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dc.creatorREIKAWIESKI, Sandra Bernadete Pinto
dc.creatorSIMÃO, Vera Lúcia
dc.creatorTOMIO, Daniela
dc.date.accessioned2025-02-21T15:28:26Z
dc.date.available2025-02-21T15:28:26Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractDiante de questões sociais, ambientais, tecnológicas e econômicas provenientes de um mundo em constante transformação, como nesses tempos, faz-se necessário pensar uma escola que considere a humanização elemento indissociável da educação. Neste sentido, objetiva-se neste artigo compreender implicações de um percurso de formação continuada docente em uma escola no enfrentamento da pandemia, alinhado aos pressupostos teórico-metodológicos da “Ecoformação” e com premissas de uma Educação para o século XXI. Para isso socializa-se um percurso de pesquisa/formação continuada que aconteceu em uma escola do campo multisseriada, da rede pública municipal de ensino de Massaranduba- SC, envolvendo seu coletivo de cinco professores. Os instrumentos utilizados para geração de dados foram questionário, entrevista e depoimento e para análise empregou-se o software MAXQDA com o recurso de nuvem de palavras, valendo-se do método de análise de conteúdo. O referencial teórico pauta-se em Moraes (2010; 2015; 2018), Morin (2000; 2004), Nicolescu (1999), Torre (1997; 2005; 2009; 2019), entre outros. Com as interpretações pode-se concluir que as principais implicações da formação de professores em serviço, alinhada aos fundamentos da Ecoformação e às premissas da Educação para o século XXI, no enfrentamento da pandemia, consistiram nas dimensões do olhar acolhedor, criatividade, resiliência, formação crítica, motivação, cooperação e quebra de paradigma, além de possibilidade de transformação, sensibilidade e conexão, essenciais para os desafios apresentados.pt_BR
dc.description.abstractAnte los problemas sociales, ambientales, tecnológicos y económicos que surgen de un mundo en constante transformación, como en estos tiempos, es necesario pensar en una escuela que considere la humanización como un elemento inseparable de la educación. En este sentido, el objetivo de este artículo es comprender las implicaciones de un curso de formación continua docente en una escuela frente a la pandemia, en línea con los supuestos teórico-metodológicos de la “Ecoformación” y con las premisas de una Educación para el XXI. siglo. Para ello, se socializa un camino de investigación / formación continua que se desarrolló en una escuela del ámbito multigrado del sistema de educación pública municipal de Massaranduba-SC, que involucra a su colectivo de cinco docentes. Los instrumentos utilizados para la generación de datos fueron un cuestionario, entrevista y testimonio, y para el análisis del software MAXQDA se utilizó el recurso nube de palabras, utilizando el método de análisis de contenido. El marco teórico se basa en Moraes (2010; 2015; 2018), Morin (2000; 2004), Nicolescu (1999), Torre (1997; 2005; 2009; 2019), entre otros. Con las interpretaciones se puede concluir que las principales implicaciones de la formación continua del profesorado, alineadas con los fundamentos de la Ecoformación y las premisas de la Educación para el siglo XXI, para afrontar la pandemia, consistieron en las dimensiones de la mirada acogedora, la creatividad. , resiliencia, formación crítica, motivación, cooperación y ruptura de paradigmas, además de la posibilidad de transformación, sensibilidad y conexión, imprescindibles para los retos que se presentan.pt_ES
dc.description.abstractFaced with social, environmental, technological and economic issues arising from a world in constant transformation, as in these times, it is necessary to think of a school that considers humanization an inseparable element of education. In this sense, the objective of this article is to understand the implications of a course of continuing teacher education in a school in facing the pandemic, in line with the theoretical-methodological assumptions of “Ecoformation” and with the premises of an Education for the 21st century. For this, a path of research/continuing education that took place in a school in the multigrade field of the municipal public education system in Massaranduba-SC, involving its collective of five teachers, is socialized. The instruments used for data generation were a questionnaire, interview and testimony, and for analysis the MAXQDA software was used with the word cloud resource, using the content analysis method. The theoretical framework is based on Moraes (2010; 2015; 2018), Morin (2000; 2004), Nicolescu (1999), Torre (1997; 2005; 2009; 2019), among others. With the interpretations, it can be concluded that the main implications of in-service teacher training, aligned with the fundamentals of Ecoformation and the premises of Education for the 21st century, in facing the pandemic, consisted of the dimensions of the welcoming gaze, creativity, resilience, training criticism, motivation, cooperation and breaking paradigms, in addition to the possibility of transformation, sensitivity and connection, essential for the challenges presented.pt_US
dc.description.noteEscolas criativas, complexidade e consciência planetária
dc.format.medium34-60
dc.identifier.citationREIKAWIESKI, Sandra Bernadete Pinto; SIMÃO, Vera Lúcia; TOMIO, Daniela. A formação continuada de professores nas premissas da Ecoformação e suas implicações em uma escola: desafios em tempos pandêmicos. Revista Diálogo Educacional, p. 34-60. 2022. https://doi.org/10.7213/1981-416X.22.072.DS02. Disponível em: https://periodicos.pucpr.br/dialogoeducacional/article/view/28731. Acesso em: 2025-02-21pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.7213/1981-416X.22.072.DS02
dc.identifier.issn1981-416X
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/11675
dc.identifier.urlhttps://periodicos.pucpr.br/dialogoeducacional/article/view/28731
dc.languageptpt_BR
dc.subjectEcoformaçãopt_BR
dc.subjectEducação para o século XXIpt_BR
dc.subjectEscolapt_BR
dc.subjectFormação continuadapt_BR
dc.subjectEcoformaciónpt_ES
dc.subjectEducación para el siglo XXIpt_ES
dc.subjectEscuelapt_ES
dc.subjectEducación continuapt_ES
dc.subjectEco-trainingpt_US
dc.subjectEducation for the 21st centurypt_US
dc.subjectSchoolpt_US
dc.subjectContinuing educationpt_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.sourceCuritiba
dc.terms.source22
dc.terms.source72
dc.terms.sourcejan/mar
dc.terms.titleRevista Diálogo Educacional
dc.titleA formação continuada de professores nas premissas da Ecoformação e suas implicações em uma escola: desafios em tempos pandêmicos
dc.typeDossiê
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