Docência, família e escola no ERE: arranjos e tensões no Programa Escola em Casa da SME de Uberlândia

Abstract

O presente trabalho tem como objetivo discutir a organização do trabalho docente e a relação escola e família durante o Ensino Remoto Emergencial (ERE) conduzido no período pandêmico. Para isto, foi analisado o Programa Escola em Casa desenvolvido na rede municipal de ensino de Uberlândia, entre os anos de 2020 e 2021, por meio de pesquisa documental com abordagem qualitativa. O acervo documental foi composto por materiais didáticos – videoaulas e respectivos PETs - produzidos e disponibilizados para o 1º ano do Ensino Fundamental, e pelas normativas municipais e federais que regulamentaram o ERE. Concluiu-se que os documentos produzidos pelos gestores da SME de Uberlândia, durante a pandemia, idealizaram uma família que teoricamente teria tempo e disponibilidade para acompanhar as crianças e fazer as mudanças necessárias na casa para propiciar um bom ambiente de estudo, desconsiderando a realidade vivenciada pelas classes menos favorecidas de estudantes em situações de vulnerabilidade, além de cercearem a autoria e autonomia docente no processo de organização do trabalho pedagógico.

El presente trabajo tiene como objetivo discutir la organización del trabajo docente y la relación entre la escuela y la familia durante la Enseñanza a Distancia de Emergencia (ERE) realizada durante el período de pandemia. Para ello, se analizó el Programa Escola em Casa desarrollado en la red de educación municipal de Uberlândia, entre los años 2020 y 2021, a través de una investigación documental con enfoque cualitativo. El acervo documental estuvo conformado por materiales didácticos -video lecciones y respectivos PETs- producidos y puestos a disposición para el 1° año de la Enseñanza Fundamental, y por las normas municipales y federales que regularon la ERE. Se concluyó que los documentos producidos por los gestores de la SME de Uberlândia, durante la pandemia, idealizaron una familia que teóricamente tendría tiempo y disponibilidad para acompañar a los niños y hacer los cambios necesarios en la casa para brindar un buen ambiente de estudio, desconociendo la realidad que viven las clases menos favorecidas de estudiantes en situación de vulnerabilidad, además de restringir la autoría y autonomía docente en el proceso de organización del trabajo pedagógico.

This paper aims to discuss the organization of the teacher's work and the relationship between school and family during the Emergency Remote Education (ERE) carried out during the pandemic period. To this end, the School at Home program developed in the City Department of Education (SME) of Uberlândia, between 2020 and 2021, was analyzed through documentary research with a qualitative approach. The documentary collection consisted of teaching materials - video lessons and their corresponding PETs - produced and made available for the first year of primary school, as well as the municipal and federal regulations that regulate ERE. It was concluded that the documents produced by the managers of the SME in Uberlândia during the pandemic idealized a family that would theoretically have the time and availability to accompany the children and make the necessary changes in the home to provide a good learning environment, disregarding the reality experienced by the less privileged classes of students in situations of vulnerability, in addition to limiting the teachers' authorship and autonomy in the process of organizing pedagogical work.