Inclusão e fracasso escolar: o que pensam os alunos com deficiência mental?

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dc.creatorVELTRONE, Aline Aparecida
dc.creatorMENDES, Enicéia Gonçalves
dc.date.accessioned2021-06-30T20:32:19Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:16:27Z
dc.date.available2021-06-30T20:32:19Z
dc.date.available2023-08-03T20:16:27Z
dc.date.issued2009
dc.description.abstractThe objective of this study is to identify the perception of students with mental disability about the school curricular content in the current common class. Ten students participated in the survey. They had been in specialized places for students with mental disabilities and now they were classmates from the current common class. The data collection procedures involved interviews with students. The data analysis for the answers of the interviews was made from the content analysis. The results evidenced that the students, although they like the school, have difficulties with the school curricular content, especially because there's no adequacy of the learning process to the needs of the students. The dates indicate that the schools should organize new situations of teaching-learning that really take the diversity, although the education system should reviews the production of school failure for the developing of successful inclusive pedagogy practice.en_US
dc.description.abstractEl objetivo de este estudio es identificar la percepción de los estudiantes con discapacidad intelectual sobre el aprendizaje de los contenidos curriculares en una clase común de una escuela regular. El estudio incluyó a 10 estudiantes con discapacidad intelectual, egresados ​​de espacios de Educación Especial e inscritos en las clases regulares de escuelas regulares. El procedimiento de recolección de datos involucró entrevistas con 10 estudiantes. El análisis de los datos de las respuestas de la entrevista se realizó con base en el análisis de contenido. Los resultados muestran que los estudiantes, a pesar de mostrar que les gusta la escuela, afirman tener dificultades en el aprendizaje de los contenidos curriculares, especialmente porque no existe una adecuación de la enseñanza a las necesidades de los estudiantes. Los datos señalan la importancia de que las escuelas organicen nuevas situaciones de enseñanza-aprendizaje que realmente respondan a la diversidad, además de que el sistema educativo revise la producción del fracaso escolar para que realmente podamos desarrollar prácticas pedagógicas inclusivas exitosas.es_ES
dc.description.abstractO objetivo deste estudo é identificar a percepção dos alunos com deficiência mental sobre a aprendizagem do conteúdo curricular numa classe comum de uma escola regular. Participaram do estudo 10 alunos com deficiência mental, egressos de espaços da Educação Especial e matriculados nas classes comuns das escolas regulares. O procedimento de coleta de dados envolveu entrevistas com os 10 alunos. A análise dos dados para as respostas das entrevistas foi feita a partir da análise de conteúdo. Os resultados mostram que os alunos, apesar de evidenciarem gostar da escola, afirmam ter dificuldades com a aprendizagem do conteúdo curricular, especialmente porque não há adequação do ensino às necessidades dos alunos. Os dados indicam a importância de que as escolas organizem novas situações de ensino-aprendizagem que de fato atendam a diversidade, além do sistema educacional rever a produção do fracasso escolar para que de fato possamos desenvolver práticas pedagógicas inclusivas bem-sucedidas.pt_BR
dc.fonte.cidadeSanta Maria
dc.fonte.mesjan./abr.
dc.fonte.numero33
dc.fonte.volume22
dc.format.medium59-72
dc.identifier.citationVELTRONE, Aline Aparecida; MENDES, Enicéia Gonçalves. Inclusão e fracasso escolar: o que pensam os alunos com deficiência mental?. Revista Educação Especial , Santa Maria, v.22, n. 33, p. 59-72, jan./abr. 2009. http://dx.doi.org/10.5902/1984686X. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/169. Acesso: 2021-06-30
dc.identifier.doihttp://dx.doi.org/10.5902/1984686X
dc.identifier.issn1984-686X
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/1439
dc.identifier.urlhttps://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/169
dc.languageptpt_BR
dc.subjectSpecial educationen_US
dc.subjectSchool inclusionen_US
dc.subjectMental disabilityen_US
dc.subjectEducación especiales_ES
dc.subjectInclusión escolares_ES
dc.subjectDiscapacidad mentales_ES
dc.subjectEducação especialpt_BR
dc.subjectInclusão escolarpt_BR
dc.subjectDeficiência mentalpt_BR
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleRevista Educação Especial
dc.titleInclusão e fracasso escolar: o que pensam os alunos com deficiência mental?
dc.typeArtigo
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