Inclusão e fracasso escolar: o que pensam os alunos com deficiência mental?
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2009
ORCID
Título do Períodico
Revista Educação Especial
ISSN
1984-686X
Página(s)/e-location
59-72
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Santa Maria
22
33
jan./abr.
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33
jan./abr.
Coleções
Resumo
The objective of this study is to identify the perception of students with mental disability about the school curricular content in the current common class. Ten students participated in the survey. They had been in specialized places for students with mental disabilities and now they were classmates from the current common class. The data collection procedures involved interviews with students. The data analysis for the answers of the interviews was made from the content analysis. The results evidenced that the students, although they like the school, have difficulties with the school curricular content, especially because there's no adequacy of the learning process to the needs of the students. The dates indicate that the schools should organize new situations of teaching-learning that really take the diversity, although the education system should reviews the production of school failure for the developing of successful inclusive pedagogy practice.
El objetivo de este estudio es identificar la percepción de los estudiantes con discapacidad intelectual sobre el aprendizaje de los contenidos curriculares en una clase común de una escuela regular. El estudio incluyó a 10 estudiantes con discapacidad intelectual, egresados de espacios de Educación Especial e inscritos en las clases regulares de escuelas regulares. El procedimiento de recolección de datos involucró entrevistas con 10 estudiantes. El análisis de los datos de las respuestas de la entrevista se realizó con base en el análisis de contenido. Los resultados muestran que los estudiantes, a pesar de mostrar que les gusta la escuela, afirman tener dificultades en el aprendizaje de los contenidos curriculares, especialmente porque no existe una adecuación de la enseñanza a las necesidades de los estudiantes. Los datos señalan la importancia de que las escuelas organicen nuevas situaciones de enseñanza-aprendizaje que realmente respondan a la diversidad, además de que el sistema educativo revise la producción del fracaso escolar para que realmente podamos desarrollar prácticas pedagógicas inclusivas exitosas.
O objetivo deste estudo é identificar a percepção dos alunos com deficiência mental sobre a aprendizagem do conteúdo curricular numa classe comum de uma escola regular. Participaram do estudo 10 alunos com deficiência mental, egressos de espaços da Educação Especial e matriculados nas classes comuns das escolas regulares. O procedimento de coleta de dados envolveu entrevistas com os 10 alunos. A análise dos dados para as respostas das entrevistas foi feita a partir da análise de conteúdo. Os resultados mostram que os alunos, apesar de evidenciarem gostar da escola, afirmam ter dificuldades com a aprendizagem do conteúdo curricular, especialmente porque não há adequação do ensino às necessidades dos alunos. Os dados indicam a importância de que as escolas organizem novas situações de ensino-aprendizagem que de fato atendam a diversidade, além do sistema educacional rever a produção do fracasso escolar para que de fato possamos desenvolver práticas pedagógicas inclusivas bem-sucedidas.
El objetivo de este estudio es identificar la percepción de los estudiantes con discapacidad intelectual sobre el aprendizaje de los contenidos curriculares en una clase común de una escuela regular. El estudio incluyó a 10 estudiantes con discapacidad intelectual, egresados de espacios de Educación Especial e inscritos en las clases regulares de escuelas regulares. El procedimiento de recolección de datos involucró entrevistas con 10 estudiantes. El análisis de los datos de las respuestas de la entrevista se realizó con base en el análisis de contenido. Los resultados muestran que los estudiantes, a pesar de mostrar que les gusta la escuela, afirman tener dificultades en el aprendizaje de los contenidos curriculares, especialmente porque no existe una adecuación de la enseñanza a las necesidades de los estudiantes. Los datos señalan la importancia de que las escuelas organicen nuevas situaciones de enseñanza-aprendizaje que realmente respondan a la diversidad, además de que el sistema educativo revise la producción del fracaso escolar para que realmente podamos desarrollar prácticas pedagógicas inclusivas exitosas.
O objetivo deste estudo é identificar a percepção dos alunos com deficiência mental sobre a aprendizagem do conteúdo curricular numa classe comum de uma escola regular. Participaram do estudo 10 alunos com deficiência mental, egressos de espaços da Educação Especial e matriculados nas classes comuns das escolas regulares. O procedimento de coleta de dados envolveu entrevistas com os 10 alunos. A análise dos dados para as respostas das entrevistas foi feita a partir da análise de conteúdo. Os resultados mostram que os alunos, apesar de evidenciarem gostar da escola, afirmam ter dificuldades com a aprendizagem do conteúdo curricular, especialmente porque não há adequação do ensino às necessidades dos alunos. Os dados indicam a importância de que as escolas organizem novas situações de ensino-aprendizagem que de fato atendam a diversidade, além do sistema educacional rever a produção do fracasso escolar para que de fato possamos desenvolver práticas pedagógicas inclusivas bem-sucedidas.
Descrição
Palavras-chave
Special education, School inclusion, Mental disability, Educación especial, Inclusión escolar, Discapacidad mental, Educação especial, Inclusão escolar, Deficiência mental
Citação
VELTRONE, Aline Aparecida; MENDES, Enicéia Gonçalves. Inclusão e fracasso escolar: o que pensam os alunos com deficiência mental?. Revista Educação Especial , Santa Maria, v.22, n. 33, p. 59-72, jan./abr. 2009. http://dx.doi.org/10.5902/1984686X. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/169. Acesso: 2021-06-30