Precariedades e incertezas: trabalho docente do professor iniciante em tempos de covid-19

Abstract

Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa realizada com 84 professores iniciantes, atuantes na Educação Básica e no Ensino Superior de 15 estados brasileiros. O estudo teve por objetivo discutir sobre as experiências dos professores/as em início de carreira no atual contexto do Ensino Remoto Emergencial, devido à covid-19. Para a obtenção dos dados, utilizou-se um questionário disponibilizado via Google Forms em rede social. Para a análise de dados, utilizou-se a Análise de Conteúdo (Bardin, 2016). A pesquisa revela que as extensas horas de trabalho em condições precarizadas têm gerado intenso desgaste emocional, acarretando um processo de exaustão e adoecimento emocional.

This article presents the results of a survey carried out with 84 beginning teachers, working in Basic Education and Higher Education in 15 Brazilian states. The study aimed to discuss the experiences of teachers at the beginning of their careers in the current context of Emergency Remote Teaching, due to covid-19. To obtain the data, a questionnaire made available via Google Forms on a social network was used. For data analysis, Content Analysis was used (Bardin, 2016). The research reveals that long hours of work in precarious conditions have generated intense emotional exhaustion, leading to a process of exhaustion and emotional illness.

Este artículo presenta los resultados de una encuesta realizada con 84 profesores principiantes, que trabajan en Educación Básica y Educación Superior en 15 estados brasileños. El estudio tuvo como objetivo discutir las experiencias de los docentes al inicio de sus carreras en el contexto actual de Enseñanza Remota de Emergencia, debido al covid-19. Para la obtención de los datos se utilizó un cuestionario puesto a disposición a través de Google Forms en una red social. Para el análisis de datos se utilizó el Análisis de Contenido (Bardin, 2016). La investigación revela que largas jornadas de trabajo en condiciones precarias han generado un intenso desgaste emocional, desembocando en un proceso de agotamiento y enfermedad emocional.

Cet article présente les résultats d'une enquête menée auprès de 84 enseignants débutants, travaillant dans l'éducation de base et l'enseignement supérieur dans 15 États brésiliens. L'étude visait à discuter des expériences des enseignants en début de carrière dans le contexte actuel de l'enseignement à distance d'urgence, dû au covid-19. Pour obtenir les données, un questionnaire mis à disposition via Google Forms sur un réseau social a été utilisé. Pour l'analyse des données, l'analyse de contenu a été utilisée (Bardin, 2016). La recherche révèle que de longues heures de travail dans des conditions précaires ont généré un épuisement émotionnel intense, conduisant à un processus d'épuisement et de maladie émotionnelle.