O processo de elaboração conceitual na leitura interativa em contexto de formação inicial de professores

Abstract

O presente artigo contempla uma análise acerca de uma prática de leitura interativa de um Texto de Divulgação Científica (TDC) na formação inicial de professores. A partir da leitura mediada e em voz alta do TDC Uma Maçã por Dia, objetivamos qualificar o posicionamento do licenciando frente ao texto, principalmente no que se refere ao estabelecimento de relações conceituais, de modo especial, com o direcionamento para o conceito de Substância Química. Esse processo se caracteriza como uma intervenção experimental e, com o aporte do referencial histórico-cultural, os resultados foram construídos pelo uso da Análise Microgenética que possibilitou um acompanhamento mais minucioso do processo pedagógico vivenciado. Os resultados indiciaram que, por meio da mediação da professora pesquisadora, os licenciandos atingiram novos níveis de compreensão para o significado de Substância Química, o que reforça a importância do uso da leitura interativa como potencializadora do processo de significação conceitual na formação inicial de professores.Este artículo incluye un análisis de una práctica de lectura interactiva de un Texto de Divulgación Científica (CTD) en la formación inicial docente. A partir de la lectura mediada y en voz alta del TDC Uma Maçã per Dia, pretendemos calificar la posición del estudiante en relación al texto, principalmente en lo que respecta al establecimiento de relaciones conceptuales, en particular, con la dirección hacia el concepto de Sustancia Química. Este proceso se caracteriza por ser una intervención experimental y, con el aporte del referente histórico-cultural, los resultados se construyeron mediante el uso del Análisis Microgenético, lo que permitió un seguimiento más detallado del proceso pedagógico vivido. Los resultados indicaron que, a través de la mediación del docente investigador, los estudiantes alcanzaron nuevos niveles de comprensión sobre el significado de Sustancia Química, lo que refuerza la importancia del uso de la lectura interactiva para potenciar el proceso de significado conceptual en la formación inicial docente.This article contemplates an analysis about an interactive reading practice of a Scientific Dissemination Text (SDT) in the initial teacher training. From the mediated and aloud reading of the DST An Apple a Day, we aim to qualify the position of the licensee in relation to the text, especially with regard to the establishment of conceptual relationships, in a special way, with a focus on the concept of Chemical Substance. This process is characterized as an experimental intervention and, with the contribution of the historical-cultural reference, the results were built by the use of Microgenetic Analysis that allowed a more detailed monitoring of the experienced pedagogical process. The results indicated that, through the mediation of the researcher teacher, the undergraduate students reached new levels of understanding for the meaning of Chemical Substance, which reinforces the importance of using interactive reading as a potentializer of the process of conceptual signification in the initial training of teachers.