Equação e seus multisignificados: potencialidades para a construção do conhecimento matemático
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2009
ORCID
Título do Períodico
Zetetiké
ISSN
2176-1744
Página(s)/e-location
85-104
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Campinas, SP
17
1
jan./jun.
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jan./jun.
Coleções
Resumo
This paper aims to introduce, analyze, and characterize different meanings that can be given to equation in Mathematics teaching and learning. Based on one of the authors doctorate thesis, this work brings to discussion some research results in Algebraic Education field, about the process of giving meaning to the notion of equation. Following this discussion, the authors analyze how textbooks present equation idea, and indicate PCN´s recommendation about the importance of working with activities based on different perspectives and shapes to conceive Algebra. At last, the authors present the multimeanings of equation, discussing and analyzing their potentialities in the construction of mathematical knowledge during Teacher Training Courses.
Este artículo tiene como objetivo presentar, analizar y caracterizar los diferentes significados que se pueden atribuir a la ecuación en la enseñanza y el aprendizaje de las Matemáticas. A partir de la tesis doctoral de uno de los autores, este trabajo analiza algunos resultados de investigación en el área de Educación Algebraica, sobre el significado de la noción de ecuación. Luego analiza cómo los libros de texto presentan la idea de una ecuación, indicando las recomendaciones hechas en el PCN, sobre la importancia de trabajar con actividades que involucran diferentes perspectivas y formas de concebir el Álgebra. Poco después, presenta los multimedios de la ecuación, discutiendo y analizando su potencial para la construcción del conocimiento matemático en la formación del profesorado.
Este artigo tem por objetivo apresentar, analisar e caracterizar os diferentes significados que podem ser atribuídos à equação no ensino e na aprendizagem de Matemática. Fundamentado na tese de doutoramento de um dos autores, este trabalho discute alguns resultados de pesquisas na área da Educação Algébrica, no que se refere à significação da noção de equação. Em seguida, analisa como livros didáticos apresentam a idéia de equação, passando a indicar as recomendações feitas nos PCN, no que se refere à importância do trabalho com atividades que envolvam diferentes perspectivas e formas de conceber a Álgebra. Logo após, apresenta os multisignificados de equação, discutindo e analisando as suas potencialidades para a construção do conhecimento matemático na formação de professores.
Este artículo tiene como objetivo presentar, analizar y caracterizar los diferentes significados que se pueden atribuir a la ecuación en la enseñanza y el aprendizaje de las Matemáticas. A partir de la tesis doctoral de uno de los autores, este trabajo analiza algunos resultados de investigación en el área de Educación Algebraica, sobre el significado de la noción de ecuación. Luego analiza cómo los libros de texto presentan la idea de una ecuación, indicando las recomendaciones hechas en el PCN, sobre la importancia de trabajar con actividades que involucran diferentes perspectivas y formas de concebir el Álgebra. Poco después, presenta los multimedios de la ecuación, discutiendo y analizando su potencial para la construcción del conocimiento matemático en la formación del profesorado.
Este artigo tem por objetivo apresentar, analisar e caracterizar os diferentes significados que podem ser atribuídos à equação no ensino e na aprendizagem de Matemática. Fundamentado na tese de doutoramento de um dos autores, este trabalho discute alguns resultados de pesquisas na área da Educação Algébrica, no que se refere à significação da noção de equação. Em seguida, analisa como livros didáticos apresentam a idéia de equação, passando a indicar as recomendações feitas nos PCN, no que se refere à importância do trabalho com atividades que envolvam diferentes perspectivas e formas de conceber a Álgebra. Logo após, apresenta os multisignificados de equação, discutindo e analisando as suas potencialidades para a construção do conhecimento matemático na formação de professores.
Descrição
Palavras-chave
Multimeanings of equations, Algebraic education, Equation, Teachers education, Teaching and learning of Algebra, Multimedios de la ecuación, Educación algebraica, Ecuación, Formación de profesores, Enseñanza y aprendizaje de álgebra, Multisignificados de equação, Educação algébrica, Equação, Formação de professores, Ensino e aprendizagem de álgebra
Citação
RIBEIRO, Alessandro Jacques; MACHADO, Silvia Dias Alcântara. Equação e seus multisignificados: potencialidades para a construção do conhecimento matemático. Zetetiké , Campinas, SP, v.17, n. 1, p. 85-104, jan./jun. 2009. https://doi.org/10.20396/zet.v17i31.8646725. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8646725. Acesso: 2021-08-02