Boletim da Secretaria de Educação e Cultura do Paraná (1951 – 1953): representações sobre a escola rural
Carregando...
Tipo
Artigos
Classficação
Nível teórico
Data
2017
ORCID
Título do Períodico
Revista HISTEDBR On-line
ISSN
1676-2584
Página(s)/e-location
559-577
Idioma(s)
pt
Fonte
Campinas, SP
17
2
abr./jun.
17
2
abr./jun.
Fonte
Coleções
Resumo
O presente artigo tem por objetivo reconstituir nuances do debate em torno da escola primária rural, a partir das representações de professores e professoras publicadas no Boletim da Secretaria de Educação e Cultura do Estado do Paraná, editado entre os anos de 1951 e 1953. A análise incide sobre a atuação da imprensa pedagógica oficial na produção e circulação de ideias acerca do que, politicamente, pretendia-se imprimir à formação e atuação docente acerca da escola e do ensino rural. Teoricamente, apoia-se no conceito de representação, desenvolvido pelo francês Roger Chartier (1990, 2002a, 2002b, 2009), para descortinar o que o Boletim apresenta sobre a referida categoria. A hipótese é que tal periódico representou um dos meios utilizados pelo Estado para a formação e aperfeiçoamento dos professores, tendo em vista o alto percentual de professores leigos que atuavam nas escolas isoladas das áreas rurais na década de 1950. Dentre as diversas temáticas apresentadas pelo periódico, a opção pela escola rural se deve ao fato de levar em consideração sua significativa expansão naquele momento e por entender que este era o modelo de escola primária que podia atender a um maior número de crianças no Estado do Paraná.
Este artículo tiene como objetivo reconstruir matices del debate en torno a las escuelas primarias rurales, a partir de las representaciones de docentes y docentes publicadas en el Boletín de la Secretaría de Educación y Cultura del Estado de Paraná, publicado entre los años 1951 y 1953. El análisis Se centra en el papel de la prensa pedagógica oficial en la producción y circulación de ideas sobre lo que, políticamente, se pretendía transmitir a la formación y desempeño docente en relación con la escuela y la educación rural. Teóricamente, se parte del concepto de representación, desarrollado por el francés Roger Chartier (1990, 2002a, 2002b, 2009), para develar lo que presenta el Boletín sobre la referida categoría. La hipótesis es que este periódico representó uno de los medios utilizados por el Estado para la formación y perfeccionamiento de los docentes, dado el alto porcentaje de docentes laicos que trabajaban en escuelas aisladas de las zonas rurales en la década de 1950 entre los diversos temas presentados por el periódico. , la opción por una escuela rural se debió a tener en cuenta su importante expansión en ese momento y entender que ese era el modelo de escuela primaria que podía atender a un mayor número de niños en el Estado de Paraná.
This article aims to reconstruct nuances of the debate surrounding rural primary schools, based on the representations of male and female teachers published in the Bulletin of the Secretariat of Education and Culture of the State of Paraná, published between the years 1951 and 1953. The analysis focuses on the role of the official pedagogical press in the production and circulation of ideas about what, politically, it was intended to convey to teaching training and performance regarding schools and rural education. Theoretically, it is based on the concept of representation, developed by the Frenchman Roger Chartier (1990, 2002a, 2002b, 2009), to uncover what the Bulletin presents about the aforementioned category. The hypothesis is that this periodical represented one of the means used by the State for the training and improvement of teachers, given the high percentage of lay teachers who worked in isolated schools in rural areas in the 1950s. Among the various themes presented by the periodical , the option for a rural school was due to taking into account its significant expansion at that time and understanding that this was the primary school model that could serve a greater number of children in the State of Paraná.
Este artículo tiene como objetivo reconstruir matices del debate en torno a las escuelas primarias rurales, a partir de las representaciones de docentes y docentes publicadas en el Boletín de la Secretaría de Educación y Cultura del Estado de Paraná, publicado entre los años 1951 y 1953. El análisis Se centra en el papel de la prensa pedagógica oficial en la producción y circulación de ideas sobre lo que, políticamente, se pretendía transmitir a la formación y desempeño docente en relación con la escuela y la educación rural. Teóricamente, se parte del concepto de representación, desarrollado por el francés Roger Chartier (1990, 2002a, 2002b, 2009), para develar lo que presenta el Boletín sobre la referida categoría. La hipótesis es que este periódico representó uno de los medios utilizados por el Estado para la formación y perfeccionamiento de los docentes, dado el alto porcentaje de docentes laicos que trabajaban en escuelas aisladas de las zonas rurales en la década de 1950 entre los diversos temas presentados por el periódico. , la opción por una escuela rural se debió a tener en cuenta su importante expansión en ese momento y entender que ese era el modelo de escuela primaria que podía atender a un mayor número de niños en el Estado de Paraná.
This article aims to reconstruct nuances of the debate surrounding rural primary schools, based on the representations of male and female teachers published in the Bulletin of the Secretariat of Education and Culture of the State of Paraná, published between the years 1951 and 1953. The analysis focuses on the role of the official pedagogical press in the production and circulation of ideas about what, politically, it was intended to convey to teaching training and performance regarding schools and rural education. Theoretically, it is based on the concept of representation, developed by the Frenchman Roger Chartier (1990, 2002a, 2002b, 2009), to uncover what the Bulletin presents about the aforementioned category. The hypothesis is that this periodical represented one of the means used by the State for the training and improvement of teachers, given the high percentage of lay teachers who worked in isolated schools in rural areas in the 1950s. Among the various themes presented by the periodical , the option for a rural school was due to taking into account its significant expansion at that time and understanding that this was the primary school model that could serve a greater number of children in the State of Paraná.
Descrição
Palavras-chave
Educação, História da educação, Imprensa pedagógica, Escola rural, Educación, Historia de la educación, Prensa pedagógica, escuela rural, Education, History of education, Pedagogical press, rural school
Citação
IVASHITA, Simone Burioli; SCHELBAUER, Analete Regina. Boletim da Secretaria de Educação e Cultura do Paraná (1951 – 1953): representações sobre a escola rural. Revista HISTEDBR On-line, p. 559-577. 2017. https://doi.org/10.20396/rho.v17i2.8650410. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8650410. Acesso em: 2024-06-25