Conceito de intelectual em Gramsci contribuições para a escrita da história intelectual da educação

Abstract

O presente artigo objetiva discutir a fecundidade do conceito de intelectual postulado por Antonio Gramsci para a escrita da história da educação, particularmente da história intelectual da educação. A narrativa apresenta sinteticamente o processo de constituição do campo da História da Educação e da História Intelectual da Educação, articulando-os aos campos da História e da Educação, e revisita as principais reflexões sobre a história intelectual do filósofo italiano, estabelecendo uma interlocução entre o conceito de intelectual como organizador da cultura e aspectos da trajetória intelectual de Paulo Freire. Apóia-se, no debate da Historiografia e da Historiografia da Educação Brasileira para abordar o problema do lugar da História da Educação e da História Intelectual da Educação nos campos da História e da Educação e na literatura da História Intelectual e da Sociologia Intelectual, particularmente nos Cadernos do Cárcere, para tematizar a possibilidade analítica oriunda da discussão gramsciana. Este texto sustenta a potencialidade do conceito de intelectual como organizador da cultura para discutir as ações de personagens e de grupos que estabeleceram projetos culturais e educativos, bem como ocuparam funções em diferentes esferas do estado e da sociedade civil.This article aims to discuss the fecundity of the concept of intellectual postulated by Antonio Gramsci for the writing of the history of education, particularly the intellectual history of education. The narrative summarizes the process of constitution of the field of History of Education and Intellectual History of Education, articulating them to the fields of History and Education, and revisits the main reflections on the intellectual history of the Italian philosopher, establishing a dialogue between the concept of intellectual as organizer of culture and aspects of Paulo Freire's intellectual trajectory. It relies on the debate of Historiography and Historiography of Brazilian Education to address the problem of the place of the History of Education and the Intellectual History of Education in the fields of History and Education and in the literature of Intellectual History and Intellectual Sociology, particularly in Cadernos do Cárcere, to discuss the analytical possibility arising from the Gramscian discussion. This text supports the potential of the concept of the intellectual as an organizer of culture to discuss the actions of characters and groups that established cultural and educational projects, as well as occupied functions in different spheres of the state and civil society.Este artículo tiene como objetivo discutir la fecundidad del concepto de intelectual postulado por Antonio Gramsci para escribir la historia de la educación, particularmente la historia intelectual de la educación. La narrativa resume el proceso de constitución del campo de Historia de la Educación e Historia Intelectual de la Educación, articulándolos a los campos de Historia y Educación, y revisita las principales reflexiones sobre la historia intelectual del filósofo italiano, estableciendo un diálogo entre el concepto del intelectual como organizador de la cultura y aspectos de la trayectoria intelectual de Paulo Freire. Se apoya en el debate de Historiografía e Historiografía de la Educación Brasileña para abordar el problema del lugar de la Historia de la Educación y la Historia Intelectual de la Educación en los campos de Historia y Educación y en la literatura de Historia Intelectual y Sociología Intelectual, particularmente en Cadernos do Cárcere, para discutir la posibilidad analítica que surge de la discusión Gramsciana. Este texto sustenta el potencial del concepto del intelectual como organizador de la cultura para discutir las acciones de personajes y grupos que establecieron proyectos culturales y educativos, así como funciones ocupadas en diferentes ámbitos del Estado y la sociedad civil.