Cidadania nas políticas de currículo da educação em ciências: conduta padrão, diferença e hospitalidade incondicional

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dc.creatorPIMENTEL JÚNIOR, Clívio
dc.creator.orcidhttps://orcid
dc.creator.orcidorg/0000-0002-7544-4496
dc.date.accessioned2025-07-22T13:29:22Z
dc.date.available2025-07-22T13:29:22Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractO propósito deste artigo é problematizar as configurações discursivas que entrelaçam as significações de participação social, de conhecimento científico e de exercício da cidadania na política padrão da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), focalizando a área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias voltada ao Ensino Médio, Partindo de uma implicação epistemológica pós-estrutural discursiva, lança mão das meditações desconstrutivas de Derrida, sobretudo da noção filosófica de hospitalidade incondicional e seu comprometimento com a alteridade radical, para pensar as implicações curriculares do que pode significar a instituição de padrões de aprendizagem para o uso social do conhecimento científico na política da BNCC voltada à educação em ciências, Nesse itinerário, ao aprofundar a discussão sobre a diferença na teorização curricular, desenvolve o argumento de que a fixação pragmática da relação entre o conhecimento científico, a participação social, o exercício da cidadania e a consequente projeção de padrões comportamentais aos sujeitos conduz a pensar no gesto universalista em instituir conduta padrão por meio da aprendizagem escolar de ciências, Defende-se que a noção de hospitalidade incondicional, ao colocar a relação infinita com a alteridade inesperada e a abertura do currículo à diferença no centro do debate, possibilita, ao mesmo tempo, problematizar os limites da representação universalista da identidade cidadã na política de currículo da BNCC, como também pensar em uma política não determinista de currículo, de conhecimento e de participação social, provocando rachaduras nas operações discursivas que circunscrevem padrões sobre o que significa ser cidadão na educação em ciências,pt_BR
dc.description.abstractThe purpose of this article is to problematize the discursive configurations that intertwine the meanings of social participation, scientific knowledge and the exercise of citizenship in the standard policy of the Base Nacional Comum Curricular (BNCC), focusing on the area of Natural Sciences and its Technologies aimed at High school. Starting from a discursive post-structural epistemological implication, it makes use of Derrida's deconstructive meditations, above all the philosophical notion of unconditional hospitality and his commitment to radical alterity, to think about the curricular implications of the institution of learning standards for the social use of scientific knowledge in the BNCC policy aimed at science education. In this itinerary, by deepening the discussion about the difference in curricular theorizing, it develops the argument that the pragmatic fixation of the relationship between scientific knowledge, social participation, the exercise of citizenship, and the consequent projection of behavioral patterns to the subjects, leads to think of the universalist gesture of instituting standard conduct through school science learning. It is argued that the notion of unconditional hospitality, by placing the infinite relationship with unexpected alterity and the opening of the curriculum to difference at the center of the debate, makes it possible, at the same time, to problematize the limits of the universalist representation of citizen identity in curriculum policy of the BNCC, as well as thinking about a non deterministic curriculum, knowledge and social participation policy, causing cracks in the discursive operations that circumscribe standards about what it means to be a citizen in science education.pt_US
dc.format.mediume56[2024]
dc.identifier.citationPIMENTEL JÚNIOR, Clívio. Cidadania nas políticas de currículo da educação em ciências: conduta padrão, diferença e hospitalidade incondicional. Educação: Teoria e Crítica, p. e56[2024]. 2024. https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/18643/13158. Acesso em: 2025-07-22pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.18675/1981-8106.v34.n.68.s18643
dc.identifier.doihttps://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/18643/13158
dc.identifier.issn1981-8106
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/12286
dc.languageptpt_BR
dc.subjectCidadaniapt_BR
dc.subjectDiferençapt_BR
dc.subjectEducação em ciênciaspt_BR
dc.subjectHospitalidade incondicionalpt_BR
dc.subjectPolíticas de currículopt_BR
dc.subjectCitizenshippt_US
dc.subjectDifferencept_US
dc.subjectScience educationpt_US
dc.subjectUnconditional hospitalitypt_US
dc.subjectCurriculum policiespt_US
dc.subject.classificationNível epistemológico
dc.subject.otherODS 4. Educação de qualidade
dc.terms.sourceRio Claro, SP
dc.terms.source34
dc.terms.source68
dc.terms.titleEducação: Teoria e Crítica
dc.titleCidadania nas políticas de currículo da educação em ciências: conduta padrão, diferença e hospitalidade incondicional
dc.typeArtigos
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