As matrículas na educação de jovens e adultos no ensino médio em meio à crise da ideologia neodesenvolvimentista

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dc.creatorVENTURA, Jaqueline Pereira
dc.creatorOLIVEIRA, Francisco
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-9548-253X
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-1125-5709
dc.date.accessioned2022-07-20T13:44:10Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:15:18Z
dc.date.available2022-07-20T13:44:10Z
dc.date.available2023-08-03T20:15:18Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractO propósito deste artigo é compreender a redução das matrículas na Educação de Jovens e Adultos (EJA) no ensino médio na última década. Especificamente, investiga a oferta de EJA/ensino médio no Brasil, de 2009 a 2019, relacionando-a com alguns dos suportes que guiaram as políticas públicas para a modalidade nessa etapa da educação básica: a forma de lidar com a demanda, a flexibilização do tipo de oferta e a ampliação da certificação. Em seguida, analisa algumas das implicações dessas políticas para a educação da classe trabalhadora, em um período que abarca a crise e o colapso da ideologia neodesenvolvimentista e a ascensão dos ultraliberais ao poder. Com base nos dados quantitativos, em documentos oficiais e na literatura especializada, busca desvelar alguns dos aspectos da correlação de forças responsáveis pela redução e pela estagnação das matrículas na EJA/ensino médio no período, que resultaram no fortalecimento de ações educacionais como, por exemplo, elaborar e/ou aprimorar exames nacionais. O itinerário das políticas públicas constituído nessa correlação de forças demonstrou que tais ações incentivaram a certificação, potencializando o mercado da educação não formal. Conclui-se, portanto, que, seja por meios como o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) ou o Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos (Encceja), o neoliberalismo e o neodesenvolvimentismo contribuíram para esvaziar o direito à escolarização de ensino médio de jovens e adultos da classe trabalhadora e fortaleceram os vínculos do potencial estudante da EJA com a educação não formal e, em sentido mais amplo, com o mercado de certificação.pt_BR
dc.description.abstractThis article aims to comprehend the decrease of enrollments in Youth and Adult Education (EJA) in secondary school in the last decade. It specifically investigates the offering of EJA/secondary schooling in Brazil from 2009 to 2019, relating it to some of the basis that guided public policies for this modality in that stage of basic education: how demand is delt with, the flexibilization of the type of offering and the expansion of certification. Next, it analyses some of the implications of those policies for the working class, in a period that encompasses the Neo-Developmentalist ideology crises and collapse and the rise of the ultraliberals to power. Based on quantitative data, documents and specialized literature, it seeks to reveal some of the aspects in the correlation of the forces responsible for the depletion and stagnation of enrollments in the EJA/secondary schooling in that period, which resulted in the strengthening of educational actions, like elaborating and/or improving national exams. The path of public policies formed by this correlation of forces has shown that such actions motivated certification, enhancing the non-formal education market. Therefore, it is concluded that, be it through means such as the National Secondary School Exam (Enem) or the National Youth and Adult Competence Certification Exam (Encceja), neo-liberalism and neo-developmentalism contributed to deflate the right to secondary education schooling of teenagers and adults of the working class and strengthened the bonds of the potential EJA student to the non-formal education and, in a broader sense, to the certification marketen_US
dc.fonte.cidadeSanta Maria, RS
dc.fonte.mesjan./dez.
dc.fonte.numero34
dc.fonte.volume46
dc.format.medium1-26
dc.identifier.citationVENTURA, Jaqueline Pereira; OLIVEIRA, Francisco. As matrículas na educação de jovens e adultos no ensino médio em meio à crise da ideologia neodesenvolvimentista. Educação (UFSM), Santa Maria, RS, v. 46, n. 34, p. 1-26, jan/dez. 2021. https://doi.org/10.5902/1984644461413. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/61413. Acesso em: 2022-07-20
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.5902/1984644461413
dc.identifier.issn1984-6444
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/6493
dc.identifier.urlhttps://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/61413
dc.languageptpt_BR
dc.subjectEducação de jovens e adultospt_BR
dc.subjectEnsino médiopt_BR
dc.subjectNeodesenvolmentismopt_BR
dc.subjectYouth and adult educationen_US
dc.subjectSecondary educationen_US
dc.subjectNeo-Developmentalismen_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleEducação (UFSM)
dc.titleAs matrículas na educação de jovens e adultos no ensino médio em meio à crise da ideologia neodesenvolvimentista
dc.typeDossiê
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