Os testes ABC: avaliação da aprendizagem escolar nas décadas de 1930 a 1950
Carregando...
Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2007
Autores
ORCID
Título do Períodico
Roteiro
ISSN
2177-6059
Página(s)/e-location
201-220
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Joaçaba
32
2
32
2
Coleções
Resumo
Este ensaio tem por objetivo problematizar a implementação de avaliações internas realizadas nas escolas destinadas ao primeiro ano do ensino fundamental, nas décadas de 1930 a 1950, com vistas a ilustrar como acontece a produção do sujeito alfabetizando na modernidade ocidental. Tem como corpus de análise os Testes ABC, criados por Lourenço Filho (1952). Estes são examinados a partir da análise crítica do discurso e do campo dos estudos culturais em uma perspectiva pós-estruturalista e pós-moderna, atribuindo à linguagem um papel central, ao procurar tratar tais discursos como práticas que inventam posições para os alfabetizandos, como fortes e fracos para, então, incluí-los em turmas fortes e fracas.
This essay aims to problematize the implementation of internal evaluations carried out in schools destined to the first year of elementary school, in the 1930s to 1950s, in order to illustrate how the production of the literacy subject happens in Western modernity. Its analysis corpus is the ABC Tests, created by Lourenço Filho (1952). These are examined from the critical analysis of discourse and the field of cultural studies in a post-structuralist and post-modern perspective, attributing a central role to language, when trying to treat such discourses as practices that invent positions for the literacy students, as strong and weak to then include them in strong and weak groups.
Este ensayo tiene como objetivo problematizar la implementación de evaluaciones internas realizadas en escuelas destinadas al primer año de la enseñanza fundamental, en las décadas de 1930 a 1950, con el fin de ilustrar cómo ocurre la producción del sujeto alfabetizador en la modernidad occidental. Su corpus de análisis son las Pruebas ABC, creadas por Lourenço Filho (1952). Estos se examinan desde el análisis crítico del discurso y el campo de los estudios culturales en una perspectiva postestructuralista y postmoderna, atribuyéndole un papel central al lenguaje, al intentar tratar dichos discursos como prácticas que inventan posiciones para los alfabetizadores, como fuertes y débiles para luego incluirlos en grupos fuertes y débiles.
Cet essai vise à problématiser la mise en œuvre des évaluations internes réalisées dans les écoles destinées à la première année du primaire, dans les années 1930 à 1950, afin d'illustrer comment se passe la production de la matière littératie dans la modernité occidentale. Son corpus d'analyse est l'ABC Tests, créé par Lourenço Filho (1952). Ceux-ci sont examinés à partir de l'analyse critique du discours et du champ des études culturelles dans une perspective post-structuraliste et post-moderne, attribuant un rôle central au langage, en essayant de traiter ces discours comme des pratiques qui inventent des positions pour les alphabétisés, comme forts et faibles pour ensuite les inclure dans des groupes forts et faibles.
This essay aims to problematize the implementation of internal evaluations carried out in schools destined to the first year of elementary school, in the 1930s to 1950s, in order to illustrate how the production of the literacy subject happens in Western modernity. Its analysis corpus is the ABC Tests, created by Lourenço Filho (1952). These are examined from the critical analysis of discourse and the field of cultural studies in a post-structuralist and post-modern perspective, attributing a central role to language, when trying to treat such discourses as practices that invent positions for the literacy students, as strong and weak to then include them in strong and weak groups.
Este ensayo tiene como objetivo problematizar la implementación de evaluaciones internas realizadas en escuelas destinadas al primer año de la enseñanza fundamental, en las décadas de 1930 a 1950, con el fin de ilustrar cómo ocurre la producción del sujeto alfabetizador en la modernidad occidental. Su corpus de análisis son las Pruebas ABC, creadas por Lourenço Filho (1952). Estos se examinan desde el análisis crítico del discurso y el campo de los estudios culturales en una perspectiva postestructuralista y postmoderna, atribuyéndole un papel central al lenguaje, al intentar tratar dichos discursos como prácticas que inventan posiciones para los alfabetizadores, como fuertes y débiles para luego incluirlos en grupos fuertes y débiles.
Cet essai vise à problématiser la mise en œuvre des évaluations internes réalisées dans les écoles destinées à la première année du primaire, dans les années 1930 à 1950, afin d'illustrer comment se passe la production de la matière littératie dans la modernité occidentale. Son corpus d'analyse est l'ABC Tests, créé par Lourenço Filho (1952). Ceux-ci sont examinés à partir de l'analyse critique du discours et du champ des études culturelles dans une perspective post-structuraliste et post-moderne, attribuant un rôle central au langage, en essayant de traiter ces discours comme des pratiques qui inventent des positions pour les alphabétisés, comme forts et faibles pour ensuite les inclure dans des groupes forts et faibles.
Descrição
Palavras-chave
Avaliação, Testes ABC, Alfabetizandos, Rating, ABC tests, Literacy students, Calificación, Pruebas ABC, Estudiantes de alfabetización, Note, Tests ABC, Étudiants en alphabétisation
Citação
MELLO, Darlize Teixeira de. Os testes ABC: avaliação da aprendizagem escolar nas décadas de 1930 a 1950. Roteiro, Joaçaba, v. 32, n. 2, p. 201-220. 2007. Disponível em: https://portalperiodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/348. Acesso em: 2022-03-07