A Docência e a Aprendizagem em Cursos de Licenciaturas

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dc.creatorCUNHA, Maria Isabel da
dc.creatorRESCKHE, Maria Janine Dalpiaz
dc.creator.orcidhttps//orcid.org/000-0002-6467-5264
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/000-0003-4129-7755
dc.date.accessioned2025-07-02T18:18:54Z
dc.date.available2025-07-02T18:18:54Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractDiante do desafio de formar professores para atuar no complexo cenário da educação contemporânea, reconhecemos a necessidade de pesquisas que tratem da formação pedagógica e do trabalho dos docentes universitários, formadores de futuros professores. É importante refletir acerca do ambiente da aula na universidade e de como são desenvolvidas as práticas pedagógicas. Reafirmamos que a docência universitária é feita de rupturas, continuidades e contradições entre o discurso, a prática e o campo científico, que é atravessado por diferentes valores e crenças e que lida com desafios que a reconfiguram e a ressignificam. Destacando o campo da Didática nas licenciaturas evidenciamos o papel e a responsabilidade redobrada destes docentes frente aos seus alunos, pois a forma com que desenvolvem seu trabalho constitui-se como conteúdo para os alunos em formação. As reflexões dialogam com autores como Tardif (2005), Marcelo Garcia (1999), Freire (1996), Pimenta e Anastasiou (2002), Souza Santos (2000) e Bourdieu (1983), para registrar os principais. Decorre de uma pesquisa de campo que favoreceu as compreensões teóricas aqui veiculadas.pt_BR
dc.description.abstractAnte el desafío de formar docentes para actuar em el complejo escenario de la educación contemporánea, reconocemos la necesidad de investigaciones que aborden la formación pedagógica y la labor de los docentes universitarios, formadores de futuros docentes. Es importante reflexionar sobre el ambiente de aula en la universidad y cómo se desarrollan las prácticas pedagógicas. Reafirmamos que la docencia universitaria está compuesta de rupturas, continuidades y contradicciones entre el discurso, la práctica y el campo científico, que es atravesado por diferentes valores y creencias y que a borda desafíos que lo reconfiguran y le dan nuevos significados Destacar el campo de la Didáctica en los cursos de pregrado resalta el papel y la mayor responsabilidad de estos docentes hacia sus estudiantes, ya que la forma en que desarrollan su trabajo constituye un contenido para los estudiantes en formación. Las reflexiones dialogan con autores como Tardif (2005), Marcelo García (1999), Freire (1996), Pimenta y Anastasiou (2002), Souza Santos (2000) y Bourdieu (1983), para registrar las principales. Resulta de una investigación de campo que favoreció las comprensiones teóricas aquí transmitidas.pt_ES
dc.description.abstractFaced with the challenge of training teachers to work in the complex scenario of contemporary education, we recognize the need research that deals with pedagogical formation and the work of university teachers, trainers of future teachers. It is important to reflect on the classroom environment at the university and how pedagogical practices are developed. We reaffirm that university teaching is made of ruptures, continuities and contradictions between discourse, practice and the scientific field, which is crossed by different values and beliefs. They involve teaching that deals with challenges that reconfigure and give new meaning to it. Highlighting the field of Didactics in licenciature courses we demonstrate the role and increased responsibility of these teachers for their students, as the way in which they develop their work constitutes content for students in training. The reflections dialogue with authors such as Tardif (2005), Marcelo Garcia (1999), Freire (1996), Pimenta and Anastasiou (2002), Souza Santos (2000), Bourdieu (1983), to record the main ones. It results from field research that favored the theoretical understandings conveyed herept_US
dc.description.noteEducação e Docência Universitária
dc.format.medium67-80
dc.identifier.citationCUNHA, Maria Isabel da; RESCKHE, Maria Janine Dalpiaz. A Docência e a Aprendizagem em Cursos de Licenciaturas. Revista da FAEEBA, p. 67-80. 2024. DOI: https://dx.doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2024.v33.n74.p67-80. Disponível em: https://www.revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/19990/13558. Acesso em: 2025-07-02pt_BR
dc.identifier.doiDOI: https://dx.doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2024.v33.n74.p67-80
dc.identifier.issn2358-0194
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/12197
dc.identifier.urlhttps://www.revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/19990/13558
dc.languageptpt_BR
dc.languageenpt_US
dc.subjectDidáticapt_BR
dc.subjectLicenciaturaspt_BR
dc.subjectFormação de professorespt_BR
dc.subjectConteúdo e formapt_BR
dc.subjectPrática pedagógicapt_BR
dc.subjectDidácticapt_ES
dc.subjectGradospt_ES
dc.subjectFormación de profesorespt_ES
dc.subjectContenido y formapt_ES
dc.subjectPrática pedagógicapt_ES
dc.subjectDidacticpt_US
dc.subjectLicenciaturept_US
dc.subjectTeacher formationpt_US
dc.subjectContent and waypt_US
dc.subjectPedagogical practice.pt_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.sourceSalvador
dc.terms.source33
dc.terms.source74
dc.terms.sourceabr./jun.
dc.terms.titleRevista da FAEEBA
dc.titleA Docência e a Aprendizagem em Cursos de Licenciaturas
dc.typeDossiê
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