A Docência e a Aprendizagem em Cursos de Licenciaturas
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Tipo
Dossiê
Classficação
Nível teórico
Data
2024
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável
Título do Períodico
Revista da FAEEBA
ISSN
2358-0194
Página(s)/e-location
67-80
Idioma(s)
pt, en
Fonte
Salvador
33
74
abr./jun.
33
74
abr./jun.
Fonte
Coleções
Resumo
Diante do desafio de formar professores para atuar no complexo cenário da educação contemporânea, reconhecemos a necessidade de pesquisas que tratem da formação pedagógica e do trabalho dos docentes universitários, formadores de futuros professores. É importante refletir acerca do ambiente da aula na universidade e de como são desenvolvidas as práticas pedagógicas. Reafirmamos que a docência universitária é feita de rupturas, continuidades e contradições entre o discurso, a prática e o campo científico, que é atravessado por diferentes valores e crenças e que lida com desafios que a reconfiguram e a ressignificam. Destacando o campo da Didática nas licenciaturas evidenciamos o papel e a responsabilidade redobrada destes docentes frente aos seus alunos, pois a forma com que desenvolvem seu trabalho constitui-se como conteúdo para os alunos em formação. As reflexões dialogam com autores como Tardif (2005), Marcelo Garcia (1999), Freire (1996), Pimenta e Anastasiou (2002), Souza Santos (2000) e Bourdieu (1983), para registrar os principais. Decorre de uma pesquisa de campo que favoreceu as compreensões teóricas aqui veiculadas.
Ante el desafío de formar docentes para actuar em el complejo escenario de la educación contemporánea, reconocemos la necesidad de investigaciones que aborden la formación pedagógica y la labor de los docentes universitarios, formadores de futuros docentes. Es importante reflexionar sobre el ambiente de aula en la universidad y cómo se desarrollan las prácticas pedagógicas. Reafirmamos que la docencia universitaria está compuesta de rupturas, continuidades y contradicciones entre el discurso, la práctica y el campo científico, que es atravesado por diferentes valores y creencias y que a borda desafíos que lo reconfiguran y le dan nuevos significados Destacar el campo de la Didáctica en los cursos de pregrado resalta el papel y la mayor responsabilidad de estos docentes hacia sus estudiantes, ya que la forma en que desarrollan su trabajo constituye un contenido para los estudiantes en formación. Las reflexiones dialogan con autores como Tardif (2005), Marcelo García (1999), Freire (1996), Pimenta y Anastasiou (2002), Souza Santos (2000) y Bourdieu (1983), para registrar las principales. Resulta de una investigación de campo que favoreció las comprensiones teóricas aquí transmitidas.
Faced with the challenge of training teachers to work in the complex scenario of contemporary education, we recognize the need research that deals with pedagogical formation and the work of university teachers, trainers of future teachers. It is important to reflect on the classroom environment at the university and how pedagogical practices are developed. We reaffirm that university teaching is made of ruptures, continuities and contradictions between discourse, practice and the scientific field, which is crossed by different values and beliefs. They involve teaching that deals with challenges that reconfigure and give new meaning to it. Highlighting the field of Didactics in licenciature courses we demonstrate the role and increased responsibility of these teachers for their students, as the way in which they develop their work constitutes content for students in training. The reflections dialogue with authors such as Tardif (2005), Marcelo Garcia (1999), Freire (1996), Pimenta and Anastasiou (2002), Souza Santos (2000), Bourdieu (1983), to record the main ones. It results from field research that favored the theoretical understandings conveyed here
Ante el desafío de formar docentes para actuar em el complejo escenario de la educación contemporánea, reconocemos la necesidad de investigaciones que aborden la formación pedagógica y la labor de los docentes universitarios, formadores de futuros docentes. Es importante reflexionar sobre el ambiente de aula en la universidad y cómo se desarrollan las prácticas pedagógicas. Reafirmamos que la docencia universitaria está compuesta de rupturas, continuidades y contradicciones entre el discurso, la práctica y el campo científico, que es atravesado por diferentes valores y creencias y que a borda desafíos que lo reconfiguran y le dan nuevos significados Destacar el campo de la Didáctica en los cursos de pregrado resalta el papel y la mayor responsabilidad de estos docentes hacia sus estudiantes, ya que la forma en que desarrollan su trabajo constituye un contenido para los estudiantes en formación. Las reflexiones dialogan con autores como Tardif (2005), Marcelo García (1999), Freire (1996), Pimenta y Anastasiou (2002), Souza Santos (2000) y Bourdieu (1983), para registrar las principales. Resulta de una investigación de campo que favoreció las comprensiones teóricas aquí transmitidas.
Faced with the challenge of training teachers to work in the complex scenario of contemporary education, we recognize the need research that deals with pedagogical formation and the work of university teachers, trainers of future teachers. It is important to reflect on the classroom environment at the university and how pedagogical practices are developed. We reaffirm that university teaching is made of ruptures, continuities and contradictions between discourse, practice and the scientific field, which is crossed by different values and beliefs. They involve teaching that deals with challenges that reconfigure and give new meaning to it. Highlighting the field of Didactics in licenciature courses we demonstrate the role and increased responsibility of these teachers for their students, as the way in which they develop their work constitutes content for students in training. The reflections dialogue with authors such as Tardif (2005), Marcelo Garcia (1999), Freire (1996), Pimenta and Anastasiou (2002), Souza Santos (2000), Bourdieu (1983), to record the main ones. It results from field research that favored the theoretical understandings conveyed here
Descrição
Palavras-chave
Didática, Licenciaturas, Formação de professores, Conteúdo e forma, Prática pedagógica, Didáctica, Grados, Formación de profesores, Contenido y forma, Prática pedagógica, Didactic, Licenciature, Teacher formation, Content and way, Pedagogical practice.
Citação
CUNHA, Maria Isabel da; RESCKHE, Maria Janine Dalpiaz. A Docência e a Aprendizagem em Cursos de Licenciaturas. Revista da FAEEBA, p. 67-80. 2024. DOI: https://dx.doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2024.v33.n74.p67-80. Disponível em: https://www.revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/19990/13558. Acesso em: 2025-07-02