A educação para todos: um direito em Cuba a partir da incluso educativa na escola primaria rural

Abstract

A inclusão educacional é um termo que carregou cume nestes últimos anos em Cuba e em outros países de forma que isto requer de um desempenho sistemático a partir de suas regularidades e tendências que facilitam harmonizar com as correntes pedagógicas nos tempos atuais, sem obviar as potencialidades que paga por uma verdadeira atenção à diversidade. Estes argumentos facilitam entender à necessidade que o professor em formação, de receber desde o currículo, conteúdos pedagógicos, psicológicos e didáticos que o oferecem os fundamentos para o desenvolvimento profissional deles e ao mesmo tempo, as ferramentas para oferecer um seguimento à diversidade e inclusão gosta de uma exigência da educação para tudo em Cuba. Hoje não se pode aludir a um desenvolvimento educacional, se não oferece seguimento às necessidades educativas especiais e às motivações dos estudantes a partir de uma instrução apropriada e educação como categorias pedagógicas. Por isso, o objetivo da investigação é argumentar a importância da inclusão no sistema educacional para a formação do professor primário, que paga significação no contexto rural. A visita para duas municipalidades da província Santiago de Cuba, facilitou revelar algumas limitações no desenvolvimento dos professores de montanha e ao mesmo tempo a complexidade que adquire a didática desta educação.

Educative inclusion is a concept which has gained popularity in the last few years in Cuba and in other countries, for this reason it requires systematic attention, departing from its regularities and tendencies which allow being in cope with the up-dated pedagogical trends, without disregarding its potentialities in dealing with diversity. These reasons allow understanding the need that teachers –to-be have to receive from the curricula, pedagogical, psychological and didactic contents that support their professional development and at the same time, the tools for giving attention to inclusion and diversity as a demand of education for all in the world and in Cuba. Today, it is not possible to refer to educational development, if special educative needs and motivation are not treated from an adequate education and instruction as pedagogical categories. For this reason, the objective of this research is: to support the importance of inclusion in the educative system for the training of the elementary teacher, which has particular importance in the rural context. Two rural municipalities from the province of Santiago de Cuba were visited and this allowed revealing certain limitations in the professional performance of the rural or mountainous elementary teachers and at the same time, to reveal the complexities of the didactics of this type of education. These regularities favored to design upgrading courses in the Didactics of multigrades in both territories which may offer useful and contextualized contents under the basis of scientific development that help to provide better attention to the educative process and to achieve better results in the learners.

La inclusión educativa es un término que ha cobrado auge en estos últimos años en Cuba y en otros países, de forma que requiere de una atención sistemática a partir de sus regularidades y tendencias que posibiliten estar a tono con las corrientes pedagógicas de estos tiempos, sin obviar, las potencialidades que cobra para una verdadera atención a la diversidad. Estos argumentos, posibilitan entender la necesidad que tiene el maestro en formación, de recibir desde el currículo, contenidos pedagógicos, psicológicos y didácticos que le ofrezcan los fundamentos para su desarrollo profesional y al mismo tiempo, las herramientas para brindar un seguimiento a la diversidad e inclusión como una exigencia de la educación para todos en el mundo y en Cuba. No se puede aludir hoy a un desarrollo educacional, si no se ofrece seguimiento a las necesidades educativas especiales y a las motivaciones de los escolares a partir de una adecuada instrucción y educación como categorías pedagógicas. Por eso, el objetivo de la investigación es: argumentar la importancia de la inclusión en el sistema educativo para la formación del maestro primario, la cual cobra particular significación en el contexto rural. La visita a dos municipios rurales de la provincia Santiago de Cuba, ha posibilitado revelar algunas limitaciones en el desempeño profesional de los maestros primarios rurales o de montaña, y al mismo tiempo, la complejidad que trae consigo la didáctica de este tipo de educación. Estas regularidades permitieron decidir una superación a ambos territorios a partir de un Diplomado de Didáctica de la escuela multigrado que ofrezca contenidos valiosos y contextualizados con el desarrollo de las ciencias y permitan ofrecer mejor atención al proceso educativo y logro del aprendizaje de los escolares.