Blended learning: uma análise do conceito, cenário atual e tendências de pesquisa em teses e dissertações brasileiras

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dc.creatorROZA, Jiani Cardoso da
dc.creatorVEIGA, Adriana Moreira da Rocha
dc.creatorROZA, Marcelo Pedroso da
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0002-1460-8282
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0002-5804-3375
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0002-2771-4893
dc.date.accessioned2021-07-07T19:05:03Z
dc.date.accessioned2023-08-04T14:34:08Z
dc.date.available2021-07-07T19:05:03Z
dc.date.available2023-08-04T14:34:08Z
dc.date.issued2019
dc.description.abstractBlended Learning is a formal education program that mixes face-to-face and online learning, that values different modes of interaction, collaboration, involvement and promotes the integration of digital technologies into the pedagogical practice of teaches. With the objective of exploring how this issue is presented in the Brazilian educational scenario, we analyze dissertations and theses related to Blended Learning in Brasil, from 2013 to 2017. The. Data was available through Comissão de Aperfeiçoamento de Pessoal em Nível Superior and Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. We begin with a systematic literature review highlighting the current scenario and the understanding of blended learning. The paper continues with the construction of a synthesis of research on blended. Learning in both secondary school and in higher education. As a result, the research reveals a growing scenario of studies and experiments with blended learning that have their origin in individual teacher initiativesthat enhance 21st century student learning.en_US
dc.description.abstractBlended Learning es un programa de educación formal que combina el aprendizaje presencial y en línea en coexistencia, valorando los diferentes modos de interacción, colaboración, participación y promoviendo la integración de las tecnologías digitales en la práctica pedagógica del educador. En este artículo, con el objetivo de explorar cómo esta temática se presenta en el escenario educativo brasileño, analizamos las disertaciones y tesis nacionales relacionadas a Blended Learning, en el período de 2013 a 2017, disponibles en la Comissão de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior y en el Instituto Brasileiro de Informação emCiência e Tecnologia. Así, partimos de una revisión sistemática de la literatura de esas producciones destacando el escenario actual y las comprensiones en torno al asunto, y seguimos con la construcción de una síntesis de las investigaciones dirigidas a la Educación Superior y la Enseñanza Media. Como resultado, las investigaciones nos revelan un escenario creciente de estudios y experimentaciones con Blended Learning, elaboradas generalmente a partir de iniciativas individuales de profesores, con la intención de potenciar el aprendizaje de los estudiantes del siglo XXI.es_ES
dc.description.abstractO Blended Learning é um modelo de educação formal que mescla a aprendizagem presencial com a virtual, em coexistência, valorizando os diferentes modos de interação, colaboração, envolvimento e promovendo a integração das tecnologias digitais na prática pedagógica dos professores. Neste artigo, com o objetivo de explorar como essa temática se apresenta no cenário educacional brasileiro, analisamos as dissertações e teses nacionais relacionadas a Blended Learning, no período de 2013 a 2017, disponibilizadas na Comissão de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior e no Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Assim, partimos de um estudo de revisão sistemática da literatura dessas produções, destacando o cenário atual e as compreensões em torno do assunto, e seguimos com a construção de uma síntese das pesquisas voltadas à Educação Superior e ao Ensino Médio. Como resultado, as pesquisas nos revelam um cenário crescente de estudos e experimentações com Blended Learning, elaboradas, geralmente, a partir de iniciativas individuais de professores, na intenção de potencializar a aprendizagem dos estudantes do século XXI.pt_BR
dc.fonte.cidadeCampinas, SP
dc.fonte.mesjan./mar.
dc.fonte.numero1
dc.fonte.volume21
dc.format.medium202-221
dc.identifier.citationROZA, Jiani Cardoso da; VEIGA, Adriana Moreira da Rocha; ROZA, Marcelo Pedroso da. Blended learning: uma análise do conceito, cenário atual e tendências de pesquisa em teses e dissertações brasileiras. ETD - Educação Temática Digital , Campinas, SP, v.21, n. 1, p. 202-221, jan./mar. 2019. https://doi.org/10.20396/etd.v21i1.8651638. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8651638. Acesso: 2021-07-07
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.20396/etd.v21i1.8651638
dc.identifier.issn1676-2592
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/1766
dc.identifier.urlhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8651638
dc.languageptpt_BR
dc.subjectLearning Methodsen_US
dc.subjectLiterature Reviewen_US
dc.subjectHigher Educationen_US
dc.subjectHigh Schoolen_US
dc.subjectMétodos de Aprendizajees_ES
dc.subjectRevisión de la Literaturaes_ES
dc.subjectEducación Superiores_ES
dc.subjectEnseñanza Mediaes_ES
dc.subjectMétodos de ensinopt_BR
dc.subjectRevisão de literaturapt_BR
dc.subjectEnsino superiorpt_BR
dc.subjectEnsino médiopt_BR
dc.subject.classificationNível técnico
dc.terms.titleETD - Educação Temática Digital
dc.titleBlended learning: uma análise do conceito, cenário atual e tendências de pesquisa em teses e dissertações brasileiras
dc.typeArtigo
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ETD – Educação Temática Digital