A produção de sentidos sobre o livro didático e o ensino de língua portuguesa: uma análise discursiva de produções científicas nacionais

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dc.creatorAPOLÔNIO, Jakelyne Santos
dc.creatorBESSA, José Cezinaldo Rocha
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-4164-3171
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-4655-6832
dc.date.accessioned2023-02-02T14:07:56Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:21:42Z
dc.date.available2023-02-02T14:07:56Z
dc.date.available2023-08-03T20:21:42Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractSabendo que o livro didático de língua portuguesa, dada sua condição complexa e multifacetada, é alvo de múltiplos olhares e posicionamentos de pesquisadores, gestores educacionais e professores quanto ao seu uso e sua eficácia no ensino de português na educação básica, objetivamos analisar, a partir do exame de produções científicas brasileiras, a produção de sentidos sobre o livro didático e seu uso no ensino de língua portuguesa no Brasil. Como fundamentação teórica, utilizamo-nos de reflexões sobre linguagem e ideologia depreendidas do Círculo de Bakhtin, assim como de trabalhos que discutem o livro didático e o ensino de português. O estudo se caracteriza como uma pesquisa de natureza qualitativa e de abordagem interpretativa. O corpus de análise se constitui de 15 artigos científicos coletados no Portal de Periódicos da CAPES. As análises apontam que, embora tenhamos avançado no que concerne ao estabelecimento de um diálogo mais estreito com as teorias linguísticas e educacionais, os reflexos de transformações e avanços sinalizados por esses horizontes não encontram plenamente ressonâncias nas propostas de trabalho dos livros didáticos. Assim, tanto o livro didático, como o ensino de língua portuguesa são significados, na maioria das produções científicas analisadas, por meio de avaliações que indicam equívocos, falhas e problemas que persistem no tempo. As redes de dizeres e sentidos que emanam das produções científicas analisadas nos possibilitam, portanto, melhor perceber a importância e a necessidade de mantermos a discussão sobre a relação entre livro didático e ensino de português sempre aberta a novas problematizações e reflexões.pt_BR
dc.description.abstractWe know that Portuguese language textbook is the target of multiple views and positions of researchers, educational managers and teachers regarding its use and effectiveness in teaching Portuguese in Brazilian Elementary Education, we aimed to analyze, from the examination of Brazilian scientific publishers, the production of meanings about the textbook and its use when teaching Portuguese in Brazil. As a theoretical background, we use reflections on language and ideology derived from Bakhtin's Circle, as well as works that discuss the textbook and the teaching of Portuguese. The study is characterized as a qualitative research with an interpretative approach. The corpora of the analysis consist of 15 scientific articles collected from the Portal de Periódicos da CAPES. The analyses indicate that, although we have advanced in establishing a closer dialogue with linguistic and educational theories, the reflections of transformations and advances signaled by those contributions do not fully resonate in the work proposals of the textbooks. Thus, both the textbook and the teaching of the Portuguese language are meant, in most of the scientific productions analyzed, by means of evaluations that indicate mistakes, failures, and problems that persist over time. The networks of meanings that emanate from the scientific productions here analyzed allow us, therefore, to better understand the importance and the need to keep the discussion about the relationship between textbooks and the teaching of Portuguese always open to new research questions and reflections.en_US
dc.fonte.cidadeCascavel, PR
dc.fonte.messet./dez.
dc.fonte.numero3
dc.fonte.volume16
dc.format.mediume29879
dc.identifier.citationAPOLÔNIO, Jakelyne Santos; BESSA, José Cezinaldo Rocha. A produção de sentidos sobre o livro didático e o ensino de língua portuguesa: uma análise discursiva de produções científicas nacionais. Travessias, Cascavel, PR, v. 16, n. 3, p. e29879, set/dez. 2022. https://doi.org/10.48075/rt.v16i3.29879. Disponível em: https://e-revista.unioeste.br/index.php/travessias/article/view/29879. Acesso em: 2023-02-02
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.48075/rt.v16i3.29879
dc.identifier.issn1982-5935
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/8699
dc.identifier.urlhttps://e-revista.unioeste.br/index.php/travessias/article/view/29879
dc.languageptpt_BR
dc.subjectLivro didáticopt_BR
dc.subjectEnsino de portuguêspt_BR
dc.subjectEducação básicapt_BR
dc.subjectAnálise discursivapt_BR
dc.subjectCírculo de Bakhtinpt_BR
dc.subjectTextbooken_US
dc.subjectPortuguese teachingen_US
dc.subjectElementary educationen_US
dc.subjectDiscourse analysisen_US
dc.subjectBakhtin’s circleen_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleTravessias
dc.titleA produção de sentidos sobre o livro didático e o ensino de língua portuguesa: uma análise discursiva de produções científicas nacionais
dc.typeArtigo
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