A constituição dos saberes docentes: investigação com professores bacharéis

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dc.creatorPACHECO, Mayara Alves Loiola
dc.creatorSILVA NETA, Maria de Lourdes da
dc.creatorMAGALHÃES JÚNIOR, Antônio Germano
dc.creatorFLORÊNCIO, Thaís de Sousa
dc.creatorPEQUENO, Alice Maria Correia
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-6017-5852
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-3726-4806
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-0988-4207
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-9761-2334
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-4248-1610
dc.date.accessioned2022-02-25T18:56:53Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:50:37Z
dc.date.available2022-02-25T18:56:53Z
dc.date.available2023-08-03T20:50:37Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractO artigo analisa a docência no ensino superior e objetiva compreender a constituição dos saberes de professores que trabalham em um curso de bacharelado de uma instituição pública. Teve como principais pressupostos teóricos: Tardif (2014), Gauthier et al. (2013), Pacheco (2019), Cunha (2010), dentre outros. Realizaram-se entrevistas semiestruturadas com nove professores. Como resultados, observou-se que a constituição dos saberes docentes percorreu os caminhos das histórias de vida dos sujeitos e as experiências durante a formação e atuação profissional no ensino superior, em vivências com os pares, discentes, gestão do curso, estudos e formações.pt_BR
dc.description.abstractThe article analyzes teaching in higher education and aims to understand the constitution of knowledge of professors who work in a bachelor's degree course at a public institution. Its main theoretical assumptions were: Tardif (2014), Gauthier et al. (2013), Pacheco (2019), Cunha (2010), among others. Semi-structured interviews were carried out with nine teachers. As a result, it was observed that the constitution of teaching knowledge followed the paths of the subjects' life histories and experiences during training and professional performance in higher education, in experiences with peers, students, course management, studies and training.en_US
dc.description.abstractEl artículo analiza la docencia en la enseñanza superior y tiene como objetivo comprender la constitución del saber de los profesores que actúan en un curso de licenciatura en una institución pública. Sus principales supuestos teóricos fueron: Tardif (2014), Gauthier et al. (2013), Pacheco (2019), Cunha (2010), entre otros. Se realizaron entrevistas semiestructuradas a nueve docentes. Como resultado, se observó que la constitución del saber docente siguió los caminos de las historias de vida y experiencias de los sujetos durante la formación y actuación profesional en la enseñanza superior, en las experiencias con pares, alumnos, gestión de cursos, estudios y formación.es_ES
dc.description.abstractL'article analyse l'enseignement dans l'enseignement supérieur et vise à comprendre la constitution des savoirs des professeurs qui travaillent dans un cursus de licence dans un établissement public. Ses principales hypothèses théoriques étaient : Tardif (2014), Gauthier et al. (2013), Pacheco (2019), Cunha (2010), entre autres. Des entretiens semi-directifs ont été réalisés auprès de neuf enseignants. De ce fait, il a été observé que la constitution des savoirs pédagogiques suivait les trajectoires des histoires de vie et des expériences des sujets au cours de la formation et de la performance professionnelle dans l'enseignement supérieur, dans les expériences avec les pairs, les étudiants, la gestion des cours, les études et la formation.fr_FR
dc.fonte.cidadeBrasília
dc.fonte.mesjan./dez.
dc.fonte.volume27
dc.format.mediume38487
dc.identifier.citationPACHECO, Mayara Alves Loiola; SILVA NETA, Maria de Lourdes da; MAGALHÃES JÚNIOR, Antônio Germano; FLORÊNCIO, Thaís de Sousa; PEQUENO, Alice Maria Correia. A constituição dos saberes docentes: investigação com professores bacharéis. Linhas Críticas, Brasília, v. 27, p. e38487, jan/dez. 2021. https://doi.org/10.26512/lc27202138487. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/38487. Acesso em: 2022-02-25
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.26512/lc27202138487
dc.identifier.issn1981-0431
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/4826
dc.identifier.urlhttps://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/38487
dc.languageptpt_BR
dc.subjectDocênciapt_BR
dc.subjectFormação de professorespt_BR
dc.subjectEnsino superiorpt_BR
dc.subjectTeachingen_US
dc.subjectTeacher trainingen_US
dc.subjectHigher educationen_US
dc.subjectDocenciaes_ES
dc.subjectFormación del profesoradoes_ES
dc.subjectEducación superiores_ES
dc.subjectEnseignementfr_FR
dc.subjectFormation des enseignantsfr_FR
dc.subjectEnseignement supérieurfr_FR
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleLinhas Críticas
dc.titleA constituição dos saberes docentes: investigação com professores bacharéis
dc.typeArtigo
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