O processo de produção do currículo para rede pública municipal de ensino de Cascavel

Abstract

Neste artigo nos propomos a socializar o processo de produção do currículo para a rede municipal de ensino de Cascavel que considerou os princípios da coletividade, os pressupostos da Pedagogia Histórico-Crítica (PHC) e a importância da luta dos educadores comprometidos com a escola pública e uma educação emancipadora. O mesmo é resultado da pesquisa realizada durante o mestrado em educação da Unioeste. A importância da mesma deve-se ao fato desse currículo estar fundamentado na Pedagogia Histórico-Crítica que é uma teoria pedagógica que possibilita aos indivíduos, por meio de um ensino intencional, deliberado e sistematizado se apropriarem da cultura humana historicamente acumulada. Para isso primeiramente buscamos contextualizar a Pedagogia Histórico-Crítica na educação pública do Estado do Paraná, e em seguida, nos ocupamos das questões específicas sobre a produção e implementação do Currículo para Rede Pública Municipal de Ensino de Cascavel.

En este artículo nos proponemos socializar elproceso de produccióndel currículo para lared municipal de enseñanza de Cascavel que considerólosprincipios de lacolectividad, lospresupuestos de laPedagogía Histórico-Crítica y laimportancia de lalucha de los educadores comprometidos conlaescuela pública y una educaciónemancipatorio. El mismoesel resultado de lainvestigación realizada durante lamaestríaeneducación de laUnioeste. La importancia de lamisma se debe al hecho de que este currículo ser fundamentado enlaPedagogía Histórico-Cultural que es una teoría pedagógica que posibilita a losindividuos, por medio de una enseñanza intencional, deliberada y sistematizada apropiarse de la cultura humana históricamente acumulada. Para elloprimero buscamos contextualizar laPedagogía Histórico-Crítica enlaeducación pública del Estado de Paraná, y luego nos ocupamos de lascuestiones específicas sobre laproducción e implementacióndel Currículo para laRed Pública Municipal de Enseñanza de Cascavel.

In this article we propose to socialize the process of production of the curriculum for the municipal school of Cascavel which considered the principles of collectivity, the assumptions of Historical-Critical Pedagogy and the importance of the struggle of educators committed to public school and an education. The same is the result of the research carried out during the master's in education of Unioeste. The importance of this is due to the fact that this curriculum is based on Historical-Cultural Pedagogy that is a pedagogical theory that enables individuals, through an intentional, deliberate and systematized teaching, to appropriate the historically accumulated human culture. To do this, we first seek to contextualize Historical-Critical Pedagogy in public education in the state of Paraná, after entering the specific questions about the production and implementation of the Curriculum for Municipal Public School of Education of Cascavel.