Lendo imagem na escoalrização básica
Carregando...
Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2008
ORCID
Título do Períodico
Revista Educação e Cultura Contemporânea
ISSN
2238-1279
Página(s)/e-location
107-123
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Rio de Janeiro
5
10
jan./jun.
5
10
jan./jun.
Resumo
This study investigated ways in which the image enables the student to elaborate/formalize the mathematical text and to what extent it constitutes an alternative to verbal language. The analysis focused on modeling and solving problem-situations from two different texts: one predominantly visual and the other verbal. We start from the premise that the association of different ways of approaching an object, here mathematics, expands the possibilities of knowledge about it. The results allow us to state that the image enabled the student to read the mathematical text resulting in greater familiarity with the task. Another important aspect to highlight is the fact that good performance in the activity was registered both among students with high performance in the school year and among students with low performance, in at least one of the proposals presented.
Este estudio investigó las formas en que la imagen permite al estudiante elaborar / formalizar el texto matemático y en qué medida constituye una alternativa al lenguaje verbal. El análisis se centró en modelar y resolver situaciones-problema a partir de dos textos diferentes: uno predominantemente visual y otro verbal. Partimos de la premisa de que la asociación de diferentes formas de abordar un objeto, aquí las matemáticas, amplía las posibilidades de conocimiento sobre el mismo. Los resultados nos permiten afirmar que la imagen permitió al alumno leer el texto matemático resultando en una mayor familiaridad con la tarea. Otro aspecto importante a destacar es el hecho de que se registró un buen desempeño en la actividad tanto entre los estudiantes con alto desempeño en el año escolar como entre los estudiantes con bajo desempeño, en al menos una de las propuestas presentadas.
Este estudo investigou modos como a imagem possibilita ao aluno a elaboração/ formalização do texto matemático e até que ponto se constitui em alternativa à linguagem verbal. A análise focalizou modelagem e resolução de situações-problema a partir de dois diferentes textos: um predominantemente visual e o outro verbal. Partimos da premissa de que a associação de diferentes formas de aproximação de um objeto, aqui a matemática, amplia as possibilidades de conhecimento sobre o mesmo. Os resultados permitem afirmar que a imagem possibilitou ao aluno que a leitura do texto matemático resultasse numa maior familiaridade com a tarefa. Outro aspecto importante a destacar é o fato de que o bom desempenho na atividade foi registrado tanto entre alunos com alto desempenho no ano letivo quanto em alunos com baixo desempenho, em pelo menos uma das propostas apresentadas.
Este estudio investigó las formas en que la imagen permite al estudiante elaborar / formalizar el texto matemático y en qué medida constituye una alternativa al lenguaje verbal. El análisis se centró en modelar y resolver situaciones-problema a partir de dos textos diferentes: uno predominantemente visual y otro verbal. Partimos de la premisa de que la asociación de diferentes formas de abordar un objeto, aquí las matemáticas, amplía las posibilidades de conocimiento sobre el mismo. Los resultados nos permiten afirmar que la imagen permitió al alumno leer el texto matemático resultando en una mayor familiaridad con la tarea. Otro aspecto importante a destacar es el hecho de que se registró un buen desempeño en la actividad tanto entre los estudiantes con alto desempeño en el año escolar como entre los estudiantes con bajo desempeño, en al menos una de las propuestas presentadas.
Este estudo investigou modos como a imagem possibilita ao aluno a elaboração/ formalização do texto matemático e até que ponto se constitui em alternativa à linguagem verbal. A análise focalizou modelagem e resolução de situações-problema a partir de dois diferentes textos: um predominantemente visual e o outro verbal. Partimos da premissa de que a associação de diferentes formas de aproximação de um objeto, aqui a matemática, amplia as possibilidades de conhecimento sobre o mesmo. Os resultados permitem afirmar que a imagem possibilitou ao aluno que a leitura do texto matemático resultasse numa maior familiaridade com a tarefa. Outro aspecto importante a destacar é o fato de que o bom desempenho na atividade foi registrado tanto entre alunos com alto desempenho no ano letivo quanto em alunos com baixo desempenho, em pelo menos uma das propostas apresentadas.
Descrição
Palavras-chave
Mathematical education, Reading of image, Visual Language, Educación matemática, Lectura de imágenes, Lenguaje visual, Educação matemática, Leitura de imagem, Linguagem visual
Citação
OLIVEIRA, Esequiel R.; DAVID, Maria Ignez Rocha; NOVAES, José Antonio; REZENDE, Nelson M. de. Lendo imagem na escoalrização básica. Revista Educação e Cultura Contemporânea , Rio de Janeiro, v.5, n. 10, p. 107-123, jan./jun. 2008. Disponível em: http://periodicos.estacio.br/index.php/reeduc/article/view/7020. Acesso: 2021-06-25