Projeto instrucional de aprendizagem integrada de matemática e linguagem (MLIL) para futuros professores de Matemática

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dc.creatorTARASENKOVA, N.
dc.creatorAKULENKO, I.
dc.creatorKULISH, I.
dc.creatorNEKOZ, I
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-6418-6380
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-5375-5429
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-7946-8463
dc.date.accessioned2025-02-10T14:46:11Z
dc.date.available2025-02-10T14:46:11Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractEste artigo enfoca o problema da Aprendizagem Integrada de Matemática e Inglês por futuros professores de Matemática. Estarevisão de literatura sobre o problema mostra uma variedade de aspectos que os cientistas consideram ao estudar oreferidomodelo. Noentanto, pesquisas anteriores não consideraram em detalhes o problema de materiais de aprendizagem apropriados para a Aprendizagem Integrada de Matemática e Inglês. O artigo mostra os resultados de duas pesquisas realizadas com estudantes de Matemática e Ensino Secundário (Matemática) na Ucrânia (82 e 32 participantes, respectivamente), os quaisajudaram a tirar uma conclusão sobre: a importância da aprendizagem integrada para a competência matemática e de idiomas dos alunos; a importância dos elementos do programa que refletem os componentes matemáticos e linguísticos das metas, objetivos e resultados de aprendizagem esperados; a necessidade do conteúdo de Aprendizagem Integrada de Matemática e Inglês ser consistente com as necessidades atuais dos alunos; a necessidade de usar diferentes meios de sustentação, em particular as oportunidades das tecnologias da informação e comunicação.pt_BR
dc.description.abstractEste artículo se centra en la problemática del Aprendizaje Integrado de Matemáticas e Inglés por parte de los futuros profesores de Matemáticas. Esta revisión de la literatura sobre el problema muestra una variedad de aspectos que los científicos consideran al estudiar el modelo mencionado. Sin embargo, investigaciones previas no han considerado en detalle el problema de los materiales didácticos apropiados para el Aprendizaje Integrado de Matemáticas e Inglés. El artículo muestra los resultados de dos encuestas realizadas con estudiantes de Matemáticasy Educación Secundaria (Matemáticas) en Ucrania (82 y 32 participantes, respectivamente), que ayudaron a extraer una conclusión sobre: la importancia del aprendizaje integrado para las matemáticas y los idiomas de los estudiantes; la importancia de los elementos del programa que reflejen los componentes matemáticos y lingüísticos de las metas, objetivos y resultados de aprendizaje esperados; la necesidad de que el contenido de Aprendizaje Integrado de Matemáticas e Inglés sea consistente con las necesidades actuales de los estudiantes; la necesidad de utilizar diferentes medios de apoyo, en particular las oportunidades de las tecnologías de la información y la comunicación.pt_ES
dc.description.abstractThis article focuses on the problem of Mathematics and English Integrated Learning by future Mathematics teachers. Our literature review on the problem shows a variety of aspects that scientists consider when studying the Mathematics and English IntegratedLearning model. However, previous researches did not consider the problem of appropriate learning materials for Mathematics and English Integrated Learning in detail. The paper shows the results of two conducted surveys of students majoring in Mathematicsand Secondary Education (Mathematics) in Ukraine (82 and 32 participants, respectively). They helped us to make a conclusion about: the importance of the integrated learning for both mathematical and language students’ competence; the importance of syllabus elements reflecting both the mathematical and linguistic components of the goals, objectives, and the expected learning outcomes; the necessity of the Mathematics and English Integrated Learning content to be consistent with the current needs of students; the necessity of using different means of scaffolding, in particular the opportunities of information and communication technologies.pt_US
dc.format.medium1-21
dc.identifier.citationTARASENKOVA, N.; AKULENKO, I.; KULISH, I.; NEKOZ, I. Projeto instrucional de aprendizagem integrada de matemática e linguagem (MLIL) para futuros professores de Matemática. Educação & Formação, p. 1-21. 2022. https://doi.org/10.25053/redufor.v7.e8362. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/view/8362. Acesso em: 2025-02-10pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.25053/redufor.v7.e8362
dc.identifier.issn2448-3583
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/11328
dc.identifier.urlhttps://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/view/8362
dc.languageenpt_US
dc.subjectAprendizagem integrada de conteúdos e línguaspt_BR
dc.subjectAprendizagem Integrada de Matemática e Línguaspt_BR
dc.subjectapoio educacionalpt_BR
dc.subjectMateriais de aprendizagem; Futuros professores de Matemáticapt_BR
dc.subjectAprendizaje integrado de contenidos y lenguas extranjeraspt_ES
dc.subjectAprendizaje Integrado de Matemáticas y Lenguaspt_ES
dc.subjectApoyo educativo; aprendiendo materialespt_ES
dc.subjectFuturos profesores de Matemáticaspt_ES
dc.subjectContent and language integrated learningpt_US
dc.subjectMathematics and Language Integrated Learningpt_US
dc.subjectEducational supportpt_US
dc.subjectLearning materials; Future Mathematics teachers.pt_US
dc.subject.classificationNível epistemológico
dc.terms.sourceFortaleza
dc.terms.source7
dc.terms.titleEducação & Formação
dc.titleProjeto instrucional de aprendizagem integrada de matemática e linguagem (MLIL) para futuros professores de Matemática
dc.typeArtigo
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