Formação docente e a concepção de experiência em Dewey

Abstract

Este artigo foi desenvolvido a partir de estudos bibliográficos sobre o conceito de experiência em Dewey promovendo uma articulação com a formação docente em uma perspectiva crítica do processo de construção do desenvolvimento da docência. A investigação do conceito de experiência deweyano é central para discutirmos as ações de formação que partam da singularidade dos professores. A construção do conceito de experiência e as relações com a construção da prática pedagógica docente nos permitem refletir sobrea formação dos professores, a partir de uma compreensão em que a experiência não comporta dicotomias, mas agrega dialeticamente a prática e a teoria que se compõem num processo permanente. Fazemos recortes sobre os aspectos teóricos de algumas obras de John Dewey e sua contribuição para refletirmos sobre a construção da prática pedagógica a partir do conceito de experiência objetivando o debate sobre o fortalecimento da prática pedagógica docente.

This article was developed from bibliographic studies on the concept of experience in Dewey, promoting an articulation with teacher education in a critical perspective of the process of construction of teaching development. The investigation of Dewey’s concept of experience is central to discuss the formation actions that start from the singularity of the teachers. The construction of the concept of experience and the relation with the construction of teaching pedagogical practice allow us to reflect on theformation of teachers, based on an understanding in which experience does not involve dichotomies, but dialectically aggregates the practice and theory that are composed in one permanent process. We focus on the theoretical aspects of some of John Dewey'sworks and his contribution to reflect on the construction of pedagogical practice from the concept of experience aiming at the debate on the strengthening of teaching pedagogical practice.