O acadêmico ingressante na educação superior: perfil, escolhas e expectativas

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dc.creatorFERRI, Cassia
dc.creatorDUARTE, Blaise Keniel da Cruz
dc.creatorNEITZEL, Adair Aguiar
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-2774-9655
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-4110-6218
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-0096-5892
dc.date.accessioned2021-07-07T19:05:05Z
dc.date.accessioned2023-08-04T14:38:46Z
dc.date.available2021-07-07T19:05:05Z
dc.date.available2023-08-04T14:38:46Z
dc.date.issued2018
dc.description.abstractThis research, whose theme is Higher Education, aims to discuss, through the profile of the university entrant, the pluralities that make up the juvenile mosaic, and involve the transition from High School to Higher Education. It also seeks to point out some actions that interfere in the student’s permanence in the university. The methodology used is qualitative and quantitative. The data collection instrument was an on-line questionnaire with nineteen objective questions applied to entrants of undergraduation courses at a University located in the South of Brazil, in 2016, 1st semester. The analysis of the data was based on the strategy of methodological triangulation, which allows the combination and crossing of research methods and techniques. The results show that: a) the profile of the university entrants reveals, among other data, that the majority are female; they are economically dependent on their families and come from public schools; b) the participation in cultural activities such as theater, cinema, shows and in leisure activities such as sports, dance and keep fit is moderate; c) the actions of welcoming and attending to studentsin the course and institutional actions are essential so that the transition from one school stage to another occurs in a calm way,and for ensuring the permanence of the student in the university; d) the majority of university entrants want to develop skills for different professional opportunities, and to acquire specific knowledge in the area of general culture. We observed that the process of transition from High School to Higher Education is dependent not only on the education they receive, but also on the structure that receives them. The university must act as a field of specific education, but it must also offer opportunities to increase the cultural capital of the students.en_US
dc.description.abstractEsta investigación tiene como tema la Educación Superior y su objetivo es discutir las pluralidades que componen el mosaico juvenil e involucran la transición de la Enseñanza Secundaria hacia la Superior por medio del perfil del alumno ingresante. Buscamos, además, destacar las acciones que interfieren en la permanencia del estudiante en la universidad. La metodología utilizada es cuali-cuantitativa. El instrumento para recoger los datos fue un cuestionario on line con 19 preguntas objetivas aplicado a los ingresantes en las carreras de grado en el primer semestre de 2016en la Universidade del sur de Brasil. El análisis del instrumento sepautó en la estrategia de la triangulación metodológica, que permite la combinación y el cruce de métodos y técnicas de investigación. Como resultados señalamos: a) el perfil de los ingresantes revela, entre otros datos, que la mayoría es del sexo femenino, son económicamente dependientes de la familia y oriundos de escuelas públicas; b) la participación en actividades culturales como teatro, cine, shows y en actividades de ocio tales como la práctica de deportes, baile y gimnasia es moderada; c) que las acciones de recepción y atención al discente, acciones a lo largo del curso e institucionales son fundamentales para que la transición del estudiante ocurra de forma más tranquila, así como para su permanenciaen la universidad; d) la mayoría desea desarrollar habilidades para diferentes posibilidades profesionales y adquirir conocimiento específico del área y cultura general. Observamos que la transición del alumno no depende solamente de la formación de los ingresantes, sino también de la estructura que los acoge. La universidad necesita actuar como un campo de formación específica, pero también ofrecer oportunidades de ampliar su capital cultural.es_ES
dc.description.abstractEsta pesquisa tem como tema a Educação Superior e o objetivo é discutir as pluralidades que compõem o mosaico juvenil e envolvem a transição do Ensino Médio para o Superior por meio do perfil do acadêmico ingressante. Buscamos, ainda, pontuar ações que interferem na permanência do estudante na universidade. A metodologia utilizada é quali-quantitativa. O instrumento de coleta de dados foi um questionário online com 19 questões objetivas aplicado junto aos ingressantes da graduação em 2016-1. A análise do instrumento pautou-se na estratégia da triangulação metodológica, que permite a combinação e o cruzamento de métodos e técnicas de pesquisa. Como resultados sinalizamos: a) o perfil dos ingressantes revela, entre outros dados, que a maioria é do sexo feminino, são economicamente dependentes da família e oriundos das escolas públicas; b) há fragilidades na participação em atividades culturais como teatro, cinema, shows e em atividades de lazer como a prática de esportes, dança e academia; c) que as ações de acolhimento e atendimento ao discente, no curso e ações institucionais são fundamentais para que a transição do acadêmico dê-se de forma mais tranquila, assim como, para sua permanência; d) a maioria deseja desenvolver habilidades para diferentes possibilidades profissionais e adquirir conhecimento específico da área de cultura geral. Observamos que a transição do acadêmico é dependente não apenas da formação dos ingressantes, mas também da estrutura que os acolhe. A universidade necessita atuar como um campo de formação específica, mas também oferecer oportunidades de ampliar seu capital cultural.pt_BR
dc.fonte.cidadeCampinas, SP
dc.fonte.mesjul./set.
dc.fonte.numero3
dc.fonte.volume20
dc.format.medium781-804
dc.identifier.citationFERRI, Cassia; DUARTE, Blaise Keniel da Cruz; NEITZEL, Adair Aguiar. O acadêmico ingressante na educação superior: perfil, escolhas e expectativas. ETD - Educação Temática Digital , Campinas, SP, v.20, n. 3, p. 781-804, jul./set. 2018. https://doi.org/10.20396/etd.v20i3.8649245. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8649245. Acesso: 2021-07-07
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.20396/etd.v20i3.8649245
dc.identifier.issn1676-2592
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/1799
dc.identifier.urlhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8649245
dc.languageptpt_BR
dc.subjectHigher Educationen_US
dc.subjectProfile of the university entrantsen_US
dc.subjectYouth cultureen_US
dc.subjectEducación Superiores_ES
dc.subjectPerfil de los ingresanteses_ES
dc.subjectCultura juveniles_ES
dc.subjectEducação Superiorpt_BR
dc.subjectPerfil dos ingressantespt_BR
dc.subjectCultura juvenilpt_BR
dc.subject.classificationNível técnico
dc.terms.titleETD - Educação Temática Digital
dc.titleO acadêmico ingressante na educação superior: perfil, escolhas e expectativas
dc.typeArtigo
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ETD – Educação Temática Digital