Educação financeira contra programas universitários
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Date
Type
Artigos
Classfication
Date
Journal Title
DOXA - Revista Brasileira de Psicologia da Educação
Journal ISSN
2594-8385
Page(s)/e-location
212-255
Language
es
Source
Source
Araraquara
20
2
jul./dez.
20
2
jul./dez.
Abstract
O objetivo desta pesquisa é analisar o conhecimento da educação financeira da geração do Milênio. O método de pesquisa é o tipo de correlação qualitativa-quantitativa, pois consiste em identificar a relação entre a variável independente e a variável dependente.
The objective of this research is to analyze the financial literacy knowledge of the Millennials generation. The research method is qualitative-quantitative of correlational type since it consists of identifying the relationship between the independent variable and the dependent variable.
El objetivo de esta investigación es analizar los conocimientos de educación financiera de la generación Millenials. El método de investigación es cualitativo-cuantitativo de tipo correlacional ya que consiste en identificar la relación entre la variable independiente y la variable dependiente.
The objective of this research is to analyze the financial literacy knowledge of the Millennials generation. The research method is qualitative-quantitative of correlational type since it consists of identifying the relationship between the independent variable and the dependent variable.
El objetivo de esta investigación es analizar los conocimientos de educación financiera de la generación Millenials. El método de investigación es cualitativo-cuantitativo de tipo correlacional ya que consiste en identificar la relación entre la variable independiente y la variable dependiente.
Description
Keywords
Educação financeira, Millenials, Programas educacionais, Financial education, Millennials, Educational programs, Educación financeira, Millenials, Programas educativos
Citation
VARGAS-HERNÁNDEZ, José G.; MÉNDEZ ZAMORA, Daniela Iveth. Educação financeira contra programas universitários. DOXA - Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 20, n. 2, p. 212-255, jul/dez. 2018. https://doi.org/10.30715/doxa.v20i2.11875. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/11875. Acesso em: 2022-09-29
