Psicanálise e inclusão escolar um redimensionamento do ideário do déficit

Abstract

Tem-se discutido, historicamente, a criação da noção de “criança normal/anormal” a partir dos discursos da psicologia e da medicina no século XIX e XX e destacou-se que, atualmente, a dicotomia entre normalidade/anormalidade, dentro dos parâmetros da psiquiatria biológica, é pensada como resultante de um equilíbrio/desequilíbrio de neurotransmissores. Nessa visão, no caso da infância, a descrição mais utilizada é a de Transtorno de déficit de atenção e hiperatividade. Este estudo apontou como essa problemática pode ser discutida a partir da psicanálise e, em torno de uma avaliação diagnóstica, discutiu criticamente a inclusão escolar para essas crianças.Historically, the creation of the notion of "normal/abnormal child" has been discussed from the discourses of psychology and medicine in the 19th and 20th century and it has been highlighted that, currently, the dichotomy between normality/abnormality, within the parameters of biological psychiatry, is thought of as the result of a balance/imbalance of neurotransmitters. In this view, in the case of childhood, the most used description is that of Attention Deficit Hyperactivity Disorder. This study pointed out how this issue can be discussed based on psychoanalysis and, around a diagnostic evaluation, critically discussed school inclusion for these children.Históricamente, la creación de la noción de "niño normal / anormal" ha sido discutida a partir de los discursos de la psicología y la medicina en los siglos XIX y XX y se ha destacado que, en la actualidad, la dicotomía entre normalidad / anormalidad, dentro de los parámetros de la psiquiatría biológica, se considera el resultado de un equilibrio / desequilibrio de neurotransmisores. Desde este punto de vista, en el caso de la infancia, la descripción más utilizada es la de Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad. Este estudio señaló cómo se puede discutir este problema a partir del psicoanálisis y, en torno a una evaluación diagnóstica, se discutió críticamente la inclusión escolar de estos niños.