Leitura como prática interativa e discursiva: uma experiência com o texto difícil no 6º ano do ensino fundamental

Abstract

O objetivo do presente artigo é refletir sobre a leitura realizada por alunos de 6º ano, a partir da proposta de um texto literário considerado “difícil”. A noção de “difícil” presente no contexto escolar tem sido posta, em decorrência da complexidade da linguagem e do contexto de produção da obra, em detrimento do contato do aluno com o gênero em questão

The aim of this article is to reflect upon the reading performed by some students of the fifth grade, based on the proposal of a literary text considered “difficult”. The idea of “difficult” in the school context has been presented as a result of the language’s complexity and the work’s context of production, in detriment of the student’s contact with the genre concerned.

El objetivo del presente artículo es reflexionar sobre la lectura realizada por los alumnos de 6º de primaria, a partir de la propuesta de un texto literario considerado "difícil". La noción de "difícil" presente en el contexto escolar ha sido puesta, debido a la complejidad del lenguaje y al contexto de producción de la obra, en detrimento del contacto del alumno con el género en cuestión Prácticas de lectura||Género|Cuento|Interlocución|Discurso