As novas diretrizes para o ensino médio e os “antigos” desafios escolares
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2013
Autores
ORCID
Título do Períodico
Roteiro
ISSN
2177-6059
Página(s)/e-location
257-272
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Joaçaba
38
2
jul./dez.
38
2
jul./dez.
Coleções
Resumo
Esse texto tem como objetivo analisar as novas diretrizes curriculares para o ensino médio. Para tanto, utiliza discussão bibliográfica e análise de normativas para a educação básica e questiona que alterações as diretrizes trazem ao ensino médio e que desafios significam ao trabalho escolar. Desenvolve um estudo sobre as mudanças econômicas e políticas que, a partir de 1990, redefinem a educação. Aponta que a educação média brasileira se insere nas definições de uma política educacional mais ampla, requerendo a promoção da educação para todos e reforçando a ênfase na inclusão social. Finaliza a discussão, destacando que as novas diretrizes exigem da escola a compreensão das políticas educacionais para o desenvolvimento da aprendizagem, considerado, um “antigo” desafio.
This text has the objective of analyzing the new curricular guidelines for high school. For this purpose, it carries out a bibliographical discussion as well as an analysis of regulations for basic education, and it questions which alterations the guiding principles bring for high school and what challenges this implies for school work. It develops a study regarding economical and political changes which, from 1990 onwards, have redefined education. It states that the average Brazilian education is inserted within the definitions of a broader edu-cational policy, both requiring the promotion of education for all and reinforcing the emphasis on social exclusion. It ends the discussion by pointing out that the new guidelines require from school the understanding of educational policies for learning development, which is considered an “old” challenge.
This text has the objective of analyzing the new curricular guidelines for high school. For this purpose, it carries out a bibliographical discussion as well as an analysis of regulations for basic education, and it questions which alterations the guiding principles bring for high school and what challenges this implies for school work. It develops a study regarding economical and political changes which, from 1990 onwards, have redefined education. It states that the average Brazilian education is inserted within the definitions of a broader edu-cational policy, both requiring the promotion of education for all and reinforcing the emphasis on social exclusion. It ends the discussion by pointing out that the new guidelines require from school the understanding of educational policies for learning development, which is considered an “old” challenge.
Descrição
Palavras-chave
Políticas educacionais, Diretrizes curriculares, Ensino médio, Educational policies, Curricular guidelines, High school
Citação
CZERNISZ, Eliane Cleide da Silva. As novas diretrizes para o ensino médio e os “antigos” desafios escolares. Roteiro, Joaçaba, v. 38, n. 2, p. 257-272, jul/dez. 2013. Disponível em: https://portalperiodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/2348. Acesso em: 2022-03-22