Competência digital, DigCompEdu Check-In como ferramenta diagnóstica de literacia digital para subsidiar formação de professores

Abstract

Este artigo tem por objetivo analisar as competências digitais autopercepcionadas de 15professores de Língua Portuguesa e Língua Inglesa da rede pública de educação do estado do Paraná,no Brasil,a partir de uma abordagem metodológica quantitativa de recolha e análise de dados. Realizou-se um diagnóstico das competências digitais dos educadores através da ferramenta Check-In, sendo depois ofertada uma formação específica com o intuito de suprir as suas dificuldades desenvolvendo as competências digitais com maior nível de fragilidade da área de avaliação da aprendizagem. Para compreender se esta competência e as demais competências melhoraram após a conclusão da formação,aplicou-se novamente a ferramenta de diagnóstico Check-In. Os resultados revelaram que os educadores ainda estão explorando as potencialidades da tecnologia, especialmente na área da avaliação, apresentando níveis baixos nesta competência digital, sendo verificado que,após a formação,houve melhoras nessas competências específicas e também no nível global de competência.Este artículo tiene como objetivo analizar las competencias digitales autopercibidas de 15profesores de Portugués e Inglés en la red de educación pública en el estado de Paraná,en Brasil, utilizando un enfoque metodológico cuantitativo para la recopilación y el análisis de datos. Se realizó un diagnóstico de las competencias digitales de los educadores a través de la herramienta Check-In y luego se ofreció una formación específica para superar sus dificultades desarrollando competencias digitales con mayor grado de fragilidad en el área de evaluación del aprendizaje. Para comprender si esta competencia y las demás mejoraron después de completar la capacitación, se aplicó nuevamente la herramienta de diagnóstico Check-In. Los resultados revelaron que los educadores aún están explorando el potencial de la tecnología, especialmente en el área de evaluación, mostrando bajos niveles en esta competencia digital, y se verificó que,luegode la capacitación,hubo mejoras en estas competencias específicas y también a nivel global de competencia.This article aims to analyze the self-perceived digital skills of 15Portuguese and English teachers in the public education network in the State of Paraná,in Brazil, using a quantitative methodological approach to data collection and analysis. A diagnosis of the digital skills of educators was carried out through the Check-In tool, and then specific training was offered in order to overcome their difficulties by developing digital skills with a higher level of fragility in the area of learning assessment. To understand whether this competence and the other competences improved after the training was completed, the Check-In diagnostic tool wasapplied again. The results reveal that educators are still exploring the potential of technology, especially in the area of assessment, showing low levels in this digital competence, and it was verified that after training there were improvements in thesespecific competences and also in the global level of competence